苏教版小学数学可能性

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1、可能性教学设计教学目标1、使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件所可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性大小。2、使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用相关的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。3、使学生在学习活动中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养读数学学习的兴趣，增强数学学习的信心。重点难点4、通过活动体验确定事件和不确定事件，感受简单随机现象的特点，能判断事件发生可能性大小。5、理解可能、一定、不可能教学过程一、揭示

2、课题同学们玩儿过石头剪刀布吗？（玩儿过），好（请一个学生玩）。我和他在出手之前，能确定我们谁赢吗？（不）嗯（和学生玩儿两局）,刚刚我们两个人猜拳，有几种可能的结果（三种，可能是--他赢，我赢或者平手）在出手之前能确定吗？（不能）。今天呢，我们就一起在这节课上研究这个游戏中所蕴含的有关可能性的知识。（板书课题）二、认识可能师：好，请同学们一起来看，（出示两个兵乓球）老师手上有两个乒乓球，请同学们观察下，说说它们有什么区别？（颜色不同）还有什么什么不同吗？（没有了）也就是说除了颜色之外，这两个球形状、大小、材质等完全相同。现在老师把他们放入这个口袋里，现在口袋里有一个

3、黄色乒乓球，一个红色乒乓球，老师请同学们想一想，如果从口袋里任意摸出一个球，可能会出现哪几种结果。？（可能是黄球，也可能是白球）嗯，同学们“可能〃这个词用的很好，（板书可能），那能不能请同学们解释一下为什么可能摸出白球，也可能摸出黄球呢？（因为袋子里只有两个球，每次摸出的，不是这个白球，就是那个黄球，所以有两种可能性）嗯，是啊，摸出来的可能是黄球也可能是白球，那摸出来之前能确定是什么颜色的球吗？（不能），（板书不确定）。那情况是不是这样的呢，我们可以通过实际的摸球游戏来检验。（出示摸球游戏规则），老师先来示范一次（边讲边示范），像老师这样，每次摸球前先把口袋里的球

4、先搅一搅，再任意摸出一球，看看是什么颜色，然后大家一起记录在老师发的表里，然后把球放冋口袋，搅一搅，再摸。会了吗？好现在我先请一位男同学上来摸一摸。（上面学生摸，下面学生填表。）好，第一组完成了，第二组我请一位女同学上来摸一摸。（上面学生摸，下面学生填表。）请同学们观察这两组摸球游戏的记录结果，请同学们说一说，这两组游戏摸出的黄球和白球的次数一样吗？（不一样）每次摸球之前能确定摸出的球是什么颜色吗？（不能）每次摸岀的颜色完全相同吗？（不相同）很好，但是我们这两组摸球游戏中有一个共同点，都是既摸出了黄球，又摸出了（白球）。好，摸岀白球和黄球的机会是相等的吗？（引导得

5、出摸岀红白球的机会的均等的。）好，请同学们回过头来想想我们刚刚玩儿的摸球游戏，我们在摸出球之前能确定摸出的是什么颜色的球？（不能）嗯，有些事件的发生与否是不确定的，有可能发生，有可能不发生，我们把这样的事件称为不确定性事件。（出示ppt定义）三、认识一定和不可能师：很不错，那现在老师要改变一下，（放入两个黄球），现在口袋里有几个球？是什么颜色呢？师：如果我现在从这里任意摸出一个球，结果会是什么？（一定是红球）（板书一定）为什么呢？（因为袋子里就只有红球，不是摸到这个红球就是那个红球。）这一次我们摸之前能确定摸到的是哪种颜色的球吗？（能确定）（板书确定）师：嗯，那假

6、如我这样放呢？（放入两个白球），从中任意摸出一球，可能摸出黄球吗？（不可能）【设想：不能，哦不能不能就是没有可能，没有可能就是…不可能】（板书不可能）。摸之前能确定吗？（能）（板书确定）。师：回顾下，刚刚我们这两次摸球，在摸之前结果就怎么样啦?【已经知道了，嗯也就是说已经（手指着确定）确定了。】嗯，想这种事件发生与否是确定的，耍么一定发生，耍么不可能发生，我么也给他一个称呼，叫确定性事件。巩固练习师：好，刚刚我们通过摸球游戏，我们对可能性的相关知识有了一个初步的了解，同学们也学的非常认真，老师现在想用生活中的一些事件来考考大家，同学们敢不敢接受老师的挑战？（敢），

7、好一起看屏幕（出示ppt）明天（）会下雨太阳（）从北方升起哥哥的年龄（）比我大6月1日（）是儿童节今天，爸爸（）会表扬我小苏和小金赛跑，（）是小金赢小明三分钟（）走3000米。五、认识可能性的大小师：嗯，看来同学们学的都很棒，好，我们再来看，老师手里现在拿着什么？（扑克牌）哪儿张啊？（红桃a,234）。嗯，下面老师把这四张牌打乱，然后放在桌上，如果我任意摸出一张，我请哪位同学用“一定”来说说我们摸牌的结果。（摸出的牌一定是红桃。）同学们同意他说的吗？嗯，回答的很棒，谢谢你，请坐。那谁能用“不可能”来说一说呢？（不可能摸出黑桃，方片oooooo）也就是说，我们摸出的

8、结果除了红