小学数学《用分数表示可能性》教案设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学数学《用分数表示可能性》教案设计　　数学书P94-96页例1，例2及"试一试"，"练一练"和练习十八的第1，2题。　　1、理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。　　2、进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。　　3、认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都

2、是有科学规律支配的。　　一、复习旧知，唤起经验。　　要求：一定发生的就立正，不发生的就坐着不动　　太阳从东方升起　　明天要上学　　地球绕着太阳转　　明天会下雨　　明天会不会下雨呢？都有可能，但可能性是多少呢？这节课我们就来研究可能性的大小。　　二、创设情境，引导发现。　　举例：做游戏时用掷硬币的方法决定谁先开始，二个人每个人的可能性都是1/2。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大

3、家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、教学例1　　同学在打乒乓球时是怎么决定谁先发球的？　　提问:用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗为什么　　学生讨论后明确:一共有2种情况,乒乓球可能在左手,也可能在右手,对于运动员来说,无论猜左还是猜右,猜对的可能性是一半,猜错的可能性也是一半.　　可能性是一半用分数怎么表示你怎么想到是　　追问:2表示什么，1呢　　小结:乒乓球可能在左手,也可能在右手,所以猜的结果只有"对"或"错"两种可能,猜对

4、与猜错的可能性相等,都是.用这种方法决定谁先发球是公平的。　　2、同步体验。　　拿出一个口袋。　　(1)谈话:这里面原来有一些球,现在放入一个红球,从中任意摸出一个球,摸到红球的可能性是几分之几(学生肯定有疑问)　　(2)打开袋子(一红一蓝)问:有答案了吗你怎么想的　　(3)交流中明理:一共2个球,任意摸一个,有2种情况,摸到红球是1种情况,所以摸到红球的可能性是.　　(4)再往袋中放入一个绿球,任意摸一个球,摸到红球的可能性是几分之几为什么　　(5)疑问:为什么摸到红球的可能性会不同呢时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。

5、这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里这说明可能性的大小和什么有关　　(6)小结:一共有几个球,红球有一个,摸到红球的可能性是几分之一.　　三、迁移和提升。　　自学例2，并集体讲解　　“试一试”　　“练一练”　　四、实践与应用。　　1、”非常6+1”,共有12只蛋，9只金蛋，如果你是第一个打进电话

6、的人，你成为幸运星的可能性是多少？如果第一个人砸了一个蛋是金蛋，而你是第二个打进电话的人，你成为幸运星的可能性是多少？.　　2、语文中的数学问题。　　用分数表示可能性的大小:　　平分秋色、十拿九稳、天方夜谭、百发百中　　3、练习十八1-2　　四、全课总结,感受价值.　　提问:今天我们学习了什么你有什么收获你觉得这些知识有什么用　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!