浅谈如何激发中学生学习语文的兴趣刘小红

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1、浅谈如何激发中学生学习语文的兴趣刘小红刘小红爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。人一旦对某事物发牛了浓厚的兴趣，那么他的内在潜能就能最大程度的发挥出来。心理学家也告诉我们，学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。前苏联教育家斯卡特金也认为,教育效果取决于学牛的学习兴趣。可见,学牛有没有学习兴趣，直接关系到教学效果的好坏。语文教学也是如此。笔者从教育实践中发现：中学牛对语文感兴趣的不是很多。那么如何激发中学牛学习语文的兴趣呢？1如何对待学校和家长及社会对老师的期望的问题开始你不要太在意语文成绩，那会让你有很大

2、的压力，如果一味地只看重学牛的成绩，那么教学的中心必然会向大量的习题倾斜，这会导致学生的厌恶，会让他们失去对语文的兴趣。著名的教育家魏书生说过，一个老师应该有自己坚持的东西。2老师应该有尽量盘活课堂怎样把课堂讲活？我觉得可以从一下几个方面入手：2.1合格的语文老师应该有广博的知识。要想给学牛一滴水，自己得有一桶水”这话很有道理。教师，传道授业解惑也。如何将知识传授给学生,让学生真正理解、掌握知识，愉快地接受你的教学，我认为作为教师，首先要不断的充实自己。多读一些文学名著，和优秀的文章，报刊，等读物，你读的越多，

3、你的思维就越活跃。应该每个方面都有所涉猎：不只局限于自己学科的知识，还应该学习历史，哲学，心理学等各方面的知识。还要多读励志方面的书籍，多看一些能够鼓励人积极向上的电影，那能够给你很大的动力和信心,也能在无形之中充实你的语文内涵和修养。俗话说：学高为师。2007年刚入职时，一方面由于教学经验的缺乏，再加上知识面的狭窄，每次上课都有些力不从心。学牛上课不是死气沉沉就是瞌睡打盹，自己讲的枯燥乏味，学生听的也是了无趣味。为了改变这种不良局面，我决心工作之余好好充充电。于是订阅了大量的报刊杂志，有空就啃，并且每天坚持看

4、新闻，了解社会动态。还坚持看《百家讲坛》，学习一些历史知识。经过一段吋间的自我充实，上课变得不再畏惧，而是自信满满。课堂上滔滔不绝，谈天说地，说古论今，游刃有余，学生们也听得津津有味，课堂气氛变得异常活跃。再次，你的知识量广了，上课吋就会信手拈来，学生都会喜欢知识渊博的老师。研究心理学可以更了解学生,就会方便你做出更准确的帮助学生成长的方案。2.2尽量把课堂讲的生动有趣。怎样使课堂生动有趣呢？2.2.1把课堂还给学生。最好不要满堂灌，那样学生会产生厌烦的情绪。要真正让学生参与到课堂中来，发挥学生的主动性。天天上

5、课还不够，把学生的晚自习都占用了，学生经常跑来抱怨。老师觉得要讲好多知识，其实很多是不必讲的。应该每节课留出一些吋间来让学生来自主学习，自己探讨，自己发现问题。2012年新课改以来，我们学校实行“学、问、探、测、练”五字教学法，课前留两节自习课的时间让学生自己预习课文，并将预习过程中发现的问题记录下来交给老师，老师针对学生提出的问题有针对性地备课，第二天课堂上师生共同探讨并给出答案。这样不仅调动了学生自主学习的积极性，同吋也让学生学会了主动思考问题，而且还提高了课堂教学效率，一举三得。有一位学者这样说自主学习的

6、含义：自主学习是建立在自我意识发展基础之上的“能学”；建立在学生具有内在动机基础上的“想学”；建立在学生掌握一定的学习策略上的“会学；建立在立志努力基础上的“坚持学”。2.2.2在上课I］寸多讲些故事，学生就会很感兴趣。也可以让学生自己讲。我在给高一学生上语文课的吋候，就把引人入胜的故事情节和故事人物讲给学生听，激发学生学生学语文的兴趣。同时，开设课堂三分钟，让学生自由发挥。可以讲故事，说笑话，唱歌，跳舞，画画，总之这三分钟完全属于学生，形式和内容不拘一格，学生可以根据自己的喜好自由发挥。这样学生的特长和潜能都

7、可以得到发挥，大家玩的很开心，一节课的课堂氛围也就充分调动起来了，学生再去学习书本内容便觉得有趣多了。2.2.3课堂上应尽量用些幽默的富有智慧的语言。一个生动形象的比喻会使学生开怀一笑，又能让他们对所学的知识印象深刻。老师也高兴，学生也在快乐的氛围中学到了知识，何乐而不为呢？教师怎样才能说出幽默形象的语言呢？知识面一定要广，还要经常思考，怎样用生动的语言抓住学生。我在教学过程中，有时为了更形象地去表达一些东西，就会舍弃普通话而转用学生们都熟悉的家乡话，这样不仅形象生动，便于学生理解，而口还趣味盎然，博得学生欢心

8、一笑。2.2.4要真诚地关爱每一个学生。学生感受到你对他们的爱了，他们自然而然就会乖乖地学习，也会对语文产生兴趣。这里细节很重要。比如提前几分钟到教室，到了后就和学生聊聊天，关心下他们的学习和生活，问问语文上面有没有困难之类的，表现出你真诚的关心。另外，提前到教室也会给学生一种良好的敬业的老师的形象，学生自然会对你这个老师多几分敬重。自然他们就愿意听你讲课，愿意配合，慢慢的就会对学科产