语文人教版五年级下册《杨氏之子》教学设计（梁梅)

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1、《杨氏之子》教学设计梁梅教学目标：1、能初步感知文言文。2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。3、能借助注释、插图，运用联系上下文等方法读懂每句话的意思，感受人物语言的风趣机智。4、有学习文言文的兴趣。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂每句话的意思。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。教学过程：一、课前活动同学们，我们先来读读这些句子。（课件出示五条文言名言）言必行，行必果。与朋友交，言而有信。千里之行，始于足下。路遥知马力，日久见人心。老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。子曰：温故而知新，可以为师

2、矣。二、导入1、同学们，刚刚我们读这些句子和我们现在说的语言不一样，这样的句子我们平日里积累得也不少，你能说上一句吗？（真好。真不错。让我们多读书。你说。）2、看来，同学们积累得可真不少，刚刚我们交流得这些语言都叫文言，用文言写出的文章才叫文言文。今天老师将和同学们一起来学习小学阶段第一篇文言文----《杨氏之子》，请同学们伸出手来，跟老师一起写课题。（板书）齐读课题！这题目什么意思？3、真好！这个“子”在文章中可以当“儿子”，不仅可以当儿子，还可以当女儿。老师是姓梁人家的女儿，我就是梁氏之子，也可以称梁氏之女，你们怎么介绍自己啊？那你是———（你说。真聪明。你说。真棒。）三、整体感

3、知，读通课文（一）学习生字词1、恩，孺子可教也。课文我们已经预习课文，那我们来检测一下。2、这是本节课要求会读的生字，会读吗？（课件出示：惠曰禽）3、一起读。（节奏再快点，再读）4、这是本节课要求会写的生字，自己先读读看。（课件出示生字：梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽)（提示：注意坐姿，腰挺直）5、会读了吗？（喜欢齐读，那就大大方方地读或请一学生带读。）会写吗？给你们30秒，用自己的好方法记住这些字，可以用手在桌子上笔画下。等下我们来听写几个词。6、记好了吗？请同学们拿出语文草稿本，注意听，老师连读两个词，只读一遍，听清楚了再写。（梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽）7、写好了吗？对照大屏幕，自

4、己来批改，全对的举手。挺好的，来，你哪个字写错了？哪错了？8、和你们说个小知识点。你们看，这两个词中的“惠”“慧”其实古时候这两个字是通用的，都当聪明讲，而这个“惠”现在的意思多了，像仁爱、智慧、善良都可以。但在听写本课生字的时候，希望同学们还要尊重文本，写这个“惠”，了解了吗？9、好，那现在写错的同学在错字旁边再工工整整地写一个，全对的同学选择一个你认为难写的生字再写一遍。写好了吗？（二）读通课文1、好，请同学们拿起书本自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。（课件出示课文）提示：第一次读古文可以多读几遍，争取读得字正腔圆）2、好，先读到这。都读好了，谁想来读。请你，其他同学认真听，

5、听一听他读得是否正确。3、字音上有问题吗？没有，请坐！谁还想读？请你！4、读得很准确，如果把声音放出来，更好些。看来课前预习挺充分的，文章中出现的两个多音字都读准了，一个是“为设果”，那我要考考你们，知道为什么读“wèi”吗?谁知道?你来说.5、“为”在这里表示的是“给，替”的意思，“为设果”的意思是，给客人摆上水果，把这个字的读音和意思写在书上。我们在读多音字时，是根据它的意思来选择它的读音的，现在一起来读这一句。（再读一遍）6、文中还有一个多音字，你们读准了吗？是“应yìng”声答曰，知道为什么读yìng吗？怎么样回答，真好。就是刚问完问题就能马上回答，这就叫——应声答曰，把这个

6、拼音记在书上，对啊，这就是根据它的意思来辨析它的读音，一起再来读这句话。7、同学们，我们在读古文的时候，不仅要读准字音，读顺句子，还要读出重音，读出停顿，读出节奏，这样才能读出古文的味道，老师来试试，行吗？（课件出示：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家／果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”）8、怎么样，谢谢同学们的鼓励。其实你们好好练习，会比老师读得更好。对照大屏幕上画的节奏，好好地练习练习。（自己读自己的，你会有独特的读书味道）9、谁想来试一试。（要慢一点；重音停顿再明显一点；语速缓

7、慢点好；注意了停。但古文的朗读可不能读得一字一顿，要声断气连。比如比如说这句：孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”你再读，好多了，一起读这句。10、慢一点，注意停顿，但是声音断了气还要连着。大家再自己读读。谁还想来读读。三、精读品味，读懂课文。1、读得好，字正腔圆，韵味十足。刚才我们读了这么多遍，现在我们来理解每句话的意思，其实理解古文和理解诗句的方法是一样的，那你们平时怎么理解诗句的呀？你有什么方法？1、那咱们就用上这些方法来理解每句话的意思。先自己先说