小学数学--追求有效教学对话_提高数学课堂实效

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1、追求有效教学对话，提高数学课堂实效永康市民主小学吕剑兰【内容摘要】课堂屮教学对话是师生Z间动态交往的过程，是师生共同学习，共同发展的教育实践活动。由此在数学教学中，教师应建立和谐的师生关系，营造民主的教学氛用，启发学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，让学生在和谐、民主的氛闌中，积极主动地和老师进行深层次的对话，促进学生进行有效学习。因此笔者提出了追求有效教学“对话”，能提高数学“课堂实效”这一思考。【关键词】对话有效数学学习课堂实效《数学课程标准》指出“教学是师生之间的对话、沟通、合作、共建的交往活动”。对话是人日常生活中必不可少的现象，我们每天都在和别人交流，和别人

2、进行对话。哲学家眼里对话就是对话者双方相互理解的过程，是一个口我认识、口我反思的过程，也是人类和平共处的基本方式。所以在数学教学中，我认为应努力营造民主教学氛围，让学生有对话的胆量；鼓励学生大胆质疑，让学生有对话的话题；启发学生积极思考，让学生有对话的内容，提高数学课堂实效。当前新课改的背景下，能否在课堂教学屮促进学生积极有效的学习，改变或改善学生的学习方式，已成为课程改革的重要方向。近几年來笔者听到很多“有效教学”这个名词，教研活动、讲座等等活动都围绕有效教学，为了达到有效教学，我们重点关注了有效备课、有效上课、有效作业、有效测评，但我认为我们忽视了一个重耍的关

3、键因素——对话。我们的孩了是否进行了有效的对话？什么样的课堂才是有效的，才能促进学生有效地学习呢？基于这样的认识，笔者提出了追求有效教学“对话”，提高数学“课堂实效”这i观点，以期转变教师的观念和学生的学习方式，促进教学质量的提高。一、营造民主“对话”氛围，激发学生学习兴趣数学课堂中通过“对话”，可以让学生不断地利用原有的经验对新的现象作出解释，进行加工，从而实现对新的数学知识、数学思想方法的构建。因此，教师要与学生真诚地、面对面地民主“对话”，体现更多积极的多向交往与互动活动。（如右图所示）这种交往与互动就是在教师引导下，学生主动探究教材,大胆质疑，积极讨论，敢

4、于创新，学生和教师Z间的关系是平等的。此时，教师的角色是引导者、对话者、协调者、参与者、表演者和指挥者。如笔者在校教研课上执教的《因数和倍数》片段：师：我们看大屏幕，数一数，几个正方形？（12）你能用这12个同样大小的正方形摆成一个长方形，会摆吗？行不行？（行）既然大家都举手了，那朱老师提高难度了！敢不敢？（敢）你能不能就用一道非常简单的乘法算式表达出来？生：三四十二师：谁能走进她的心里，猜猜看，他每排摆了儿个，摆了儿排？生：每排3个，摆4排，或者每排4个，摆3排。师：（屏幕显示摆法）是这样吗？右边摆法我们只要把他旋转一下就跟第一种怎么样？（一样）。我们可以把他忽

5、略不计。还可以怎么摆？同样用一道乘法算式表达出来？生：1X12师：这一次每排摆了几个，摆了几排？（屏幕显示摆法）同样第二种摆法也可以省。还有吗？生齐：2X6师：我来猜测一下同学们脑子里怎么想的，有同学可能想每排摆6个，摆2排。也有同学可能想每排摆2个，摆6排。（屏幕显示摆法）同样第二种摆法也可以省。师：还有不同的想法吗？每排能摆5个吗？12个同样大小的正方形能摆3种不同的乘法算式，咱们可千万别小看这些乘法算式，今天我们研究的内容就在这里…徳国教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醍、鼓舞。因此在他们的学习过程屮，只耍取得点滴的进步，教师都要给予

6、及时的肯定和表扬，以促使他们产生学习动力，感受心理上真正的愉悦，同时激发他们对数学学习的兴趣和求知欲。二、引导学生质疑问难，积极主动参与活动“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”对学生而言，对话意味着心态的开放，主体性的凸现，创造性的解放；对教师而言，对话意味着上课不仅传授知识，而且分享理解；对教学而言，对话意味着参与，即学生、数学教材、教师之间进行一次一次真情地交流。数学课堂应激发学生的心理矛盾和问题意识，启发学生大胆质疑，积极思考，让学生发现问题，提出问题，发表见解，更好地促进学生的认知和发展。如笔者《小数除以整数的除法》

7、教学片段：师：你能用竖式计算出“9.6*3=3・2”的商么？有一个小小的要求，独立尝试后，想一想，在解答的过程中你有什么疑惑？哪一步需要得到更清楚的解释？等会提出來，叩们共同研究。（抛岀问题）（学生点头表示同意后，都安静地在练习本上尝试。）（学生思维非常活跃。）生1：我想知道为什么9.6的小数点会移上去了？（下面立即三四个聪明的女孩子跳起来要解答，自然交给她们说了，她们的语言虽未经提炼，但讲解的很明白，接着孩子们都提到要点。）生2：我想知道，为什么个位上9-9后不写0,不写成0.6呢？”生3：“我想知道为什么把9.6看成96来计算？”生4：如果最后一位除后还有余数

8、该怎么办呢