培养创新意识和创新能力

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1、培养创新意识和创新能力茶陵县城西学校：刘春容内容提要：本文提出，要培养学生的创新意识和创新能力，首先要培养教师自身的创新意识和创新能力，然后才能引导学生的创新意识，培养学生的创新能力。而且，创新意识和创新能力不是教岀来的，也不是练出来的，而是在实践与活动中得到升华的。关键词：创新意识、创新能力、引导、培养、实践、活动。现代社会，我们提出：教育要培养学生创新精神和实践能力。我是一名数学教师，在这个问题上，进行了一番思索，进行了一些实践，尝试着在数学教学中进行创新精神和实践能力的培养。在这里，主要谈谈我与学生同时进步，培养创新意识和创新能力。通常，人们只想到要培养学生创新

2、意识和创新能力，却忽视了教师这个引导者的素质。我认为，培养学生的创新意识，首先自己要有创新意识；培养学生的创新能力，首先自己要有一定的能力，至少得有识别能力。一、对自己创新意识的培养我主张，作为一个教师，应该形成自己独特的风格，但不能一成不变，要变通一一平常的教法是这样，那我就想，有没有更好的？有没有更新颖的？有没有与众不同的？有没有更容易让学生接受的？在生活中，也要搞些小发明吧。反正，整个头脑要积极思考，不能陷于定势思维中，不能陷于消极对待中。上次集体备课，同年级教师写完教案拿来研讨，大家都在“查漏补缺”，而我却提了一个全新的方案。二、培养自己的创新能力我觉得，在自

3、己的有了创新意识时，应立即开始思考，然后，马上付诸行动，这样才有得于创新能力的培养。当然，自己的要有对自己怕信心一一相信能力是可以培养的，相信自己能行。平吋，上课前我不仅要备一篇教案，还要在心里想几个方案，甚至课堂上灵机一动，也敢拿来“献丑”。有一次，孩子们学100以内的两位数比大小，学完后有点似懂菲懂，而且积极性不高，我脑海里冒出编儿歌的想法，便“现做现卖”的编了个儿歌：两位数，比大小，十位大，它就大，十位小，它就小，十位相等不得了，没关系，比比个位知道了。（配上丰富的表情和有趣形象的手势，学生兴致勃勃，后来个别学生做错了比较两位数大小的题，叫他来，一提这个儿歌，他

4、便一下子明白了。）三、引导学牛创新意识我不时的为孩子的新点子乐开了花，孩子不仅尝到了新点子的甜头，述在新点子中得到了老师的赏识，怎么不会乐此不疲呢？记得上“做风车”这一节课,我说你做风车的材料除了老师说的东西可否用其它东西代替呢？（引导意识）接着，巡视过程中发现有用铅笔代替木棒的；用小棒代替木棒的；还有的干脆木棒、钉子都不要，只用纸做好用小棒一插，也能成功。我兴奋的表扬了他们，虽然这样的工具使得做的风车的质量不高，可是学生在其中获得的创新识、培养的创新能力是一个“丰富的宝藏”。四、通过实践与活动，使学生获取一些创新的方法创新，在于众不同、在于与以前不同。别人在教学时，

5、会把所有的知识点理清，然后以最好的办法让学牛接受，无形的孩子自己的“创新”被受限制。试想一个已接受了知识的孩子与一个没有接受知识的孩子，谁的点子会更新呢？于是，有些问题，我喜欢让孩子走点弯路。为了考查学生计算学习情况，我出了一道题:1+2+3+4+5+6+7+8+9+10二（）或许,我把方法直接告诉他们,既可以节省他们的计算时间，又可以在第一时间，先入为主的让他们掌握方法。可是，我没有这样做。因为，我让他们感受最实用的创新方法是：尝试。等到一些学牛算得有些“焦头烂额”时，我会问，你有没有好方法去算呢？于是孩子们又“乐此不疲”去玩数了，后来每个班上都有孩子用上了“凑十法

6、”：1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,4个10再加上1个5和1个10得55O对于一年级的孩子来说，这是非常不易的。我鼓励了他们，然后，问了他们方法，其中一个孩子说：我觉得这样一个个加很难，于是，我试着把顺序换一下，后来发现“凑十法”很好用，便用上了。我肯定了他，还说：要与众不同，必须自己去尝试，不怕失败，因为失败乃成功之母。爱迪生尝试了几千种东西，才发明了灯泡。我相信大家只要尝试，定会找出与别人不同的好方法。创新意识不是教出来的，创新能力不是练岀来的。在我想出新点子吋，我已获益成功的喜悦；在我大力赞扬献出新点子的孩子时，学牛已愉悦的产牛了创新的意

7、识；在我放手让孩子自己去处理没学过的问题时，学生已在“尝试”中培养着自己创新的能力。