初一语文第二单元复习资料

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1、第二单元复习资料一、词语徜徉走投无路狼狈逃窜慷慨油然而生雕镂镌刻眼花缭乱谆谆教导铭刻庞然大物沟壑穹隆白驹过隙蓦然冋首恍悟积攒骤然涉足絮语潇洒惆怅撷取犀利旗帜自诩豁达洒脱罪魁祸首瞌睡指于•画脚出谋划策荟萃跻身聘请无动于衷时髦报酬履历吝惜烦躁酣睡功勋赫赫陈词滥调呻吟涕泗横流火烧火燎咬文嚼字冥思苦想自鸣得意驰骋黝黑遐想迸溅摒弃二、课文（一）《往事依依》1、题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，围绕题目，于漪回忆了看图画、读诗歌、听讲课、聆听教诲四件事。依依，萦绕胸怀，十分留恋，为全文奠下抒情基调。2、文章开头，首句比喻，将时光比作流水

2、（修辞），生动形象地写出时光接连不断的特点，充满作者对童年美好生活的无限向往（情感）。第二句用对往事两种不同感受的对比（表现手法），设悬念，引出下文的回忆（作用）。3、作者为何选取这四件事吗？一一这几件事给作者留下了深刻的印彖。作者回忆的往事，都与读书（画）有关。读书（画），编织了“我”童年生活美丽的花环，开阔了我的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻的印象，产生了依依之情。（围绕文章主旨和作者情感答题）4、学生时

3、代的生活乐趣，很大程度來自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。——“童年美丽的生活花环”是指童年时代对未来的憧憬和美好的理想。（内容）在结构上，引起下文对《千家诗》的回忆（承上启下）。（结构）5、作者写读诗歌，为何要描绘祖国家乡之美（“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收”）？——写出了祖国、家乡的自然美，可以看出作者对祖国、家乡的热爱。同时也交代了《千家诗》中那些美妙的吟咏自然之美的

4、诗歌的源泉，即祖国、家乡的自然美。6、作者刻画两位国文老师，不重复吗？这两位老师有什么共同点，又有什么不同之处呢？一一共同点：两位老师讲课都入情入理。讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。讲课时都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染。“我”都牢记了所讲的内容，并且由此激发了爱读诗词，爱好文学的热情。（从讲课情状、讲课内容、讲课方法、对我的影响方面作答）——不同点：1•一个是国文老师，一个是代课的国文老师；2.所讲内容是一古一今；3.讲课情状是一个情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝住在眼睛里；4.对

5、“我”的具体彫响不同，“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而代课老师使“我”对新文学产生兴趣，“我”读了许多有名的中外小说，“使自己的心与时代更加贴近了”。（从讲课情状、讲课内容、讲课方法、对我的影响方面作答）7、老师的谆谆教导的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭刻在心”且“一生受用不尽”？——老师这句话的落脚点在“做人”。在作者看来，“当吋老师并不说大道理，但教我们读书明理，明做人之理”。作者正是按照老师的谆谆教导去身体力行，数十年如一日，从中获益匪浅。所以“我”永远铭记在心且受用不尽。8、往事依依，金色的冋

6、忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。——1•交代回忆这些往事的作用和目的一一“唤起我的青春激情，催我不断奋进”，也就是激发“我”对自然、祖国、生活的热爱，使“我”多读书，读好书，明做人之理。（内容）2.在结构上收束全文，照应题目，升华主题。（结构）（二）《幼时记趣》1、加点字翻译张目：睁大眼睛。藐小：小。素帐：白色的。怡然：喜悦的样子。凸者为邱：同〃丘〃，土山。庞然大物：很大的东西。秋毫：极细小的东西。方出神：正。2、一词多义明察秋毫：看清。L细察其纹理：观察。徐喷以烟：用。以丛草为林：把。以丛草为林：当做。.尽为所吞：被。拔

7、山倒树而來：表修饰，不译。舌一吐而二虫：表承接，可译为“就〃。明察秋亳：眼力。项为之强：脖子；因为；同“僵〃，僵硬。鹤唳云端：（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫。常蹲其身：自己的。凹者为壑：山沟。盖：原來是。私拟作：私下、自己。鞭数十：（名词作动词）鞭打。一物外之趣：（结构助词）的。心之所向：（主谓之间，取消句子独立性）不译。昂首观之：（代词）指群鹤舞空的景象。项为之强：（代词）指昂首观Z的动作。观之正浓：（代词）指二虫斗草间的景彖。.驱之别院：（代词）指癞蛤蟆。至之市：（动词）到.・・・•・去。何不试之以足：（代词）鞋。是吾剑之所从

8、坠：（主谓Z间，取消句子独立性）不译。入水求之：（代词）指剑。3、句子翻译（1）见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。（我）看见极细小的东西，一定要仔细观察它的花纹所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。（2）能张目对日，明察秋毫。（我）能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看清极细小的东西。（3）