高校辅导员工作现状研究

《高校辅导员工作现状研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高校辅导员工作现状研究［摘要］随着时代的发展，高校辅导员工作面临诸多困境和挑战，学生人数增多，网络信息化普及，学生心理的变化,不同地域学生习惯差异等，都给辅导员工作带来新的困难。虽然很多高校都在加强辅导员队伍建设，但也存在着辅导员结构不完善、工作职责不明确等问题。本文将主要针对高校辅导员工作的现状进行分析。［关键词］辅导员现状分析［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2012)11-0229-01高校辅导员作为高校教师队伍的重要组成人员，是高校思想政治工作的组织者，始终站在高校德育工作的第一线，同时，辅导员也负责处理学生的日常学习

2、和生活，对学生的世界观、人生观、价值观的构建具有很强的指导作用，辅导员工作的现状值得关注。一、高校辅导员的知识结构不尽完善第一，辅导员作为一个特殊的教师群体，是一个要求掌握广泛综合知识和专业知识的职业，辅导员是学生思想发展的引路人，又是学生学习成长的良师益友。很多辅导员不具有丰富的知识储备，对思想政治教育、教育学、心理学、管理学、法学以及相关联的专业知识不熟悉。没有较强的文化素养、团结合作精神、高尚道德情操等，辅导员在日常的工作中还需要不断的积累经验，形成自己的有效的工作方法。在平凡的工作中增长自己的阅历，从而对学生的学习生活进行科学的组织与有效的管理。第二，辅

3、导员面对知识经济的飞速发展，网络信息化的不断渗入，也使高校辅导员面临着更高的信息技术知识的挑战。以往陈旧的管理模式已经不能满足网络时代高等学校学生管理工作的要求，因此，主动迎接瞬息万变的时代大潮，建立新型的教育管理模式，有利开展现代化的教育管理工作。［1］所以辅导员要时刻了解与学习各个领域的知识，通过图书、网络等不断的拓宽自己的视野。最重要的是做到学以致用，将所学的理论灵活地应用于日常的学生管理工作中，不断的对自身的工作进行改进与创新。第三，新时期的大学生普遍具有个性张扬、心理脆弱等特征，他们有自己特殊的处事风格与原则。这些都导致了辅导员做学生心理导师这项工作的

4、困难进一步加深。现在辅导员的工作阅历都不丰富，面对形形色色的学生主体，不会使用灵活的方式。辅导员年轻化就不会针对学生的不同个性，建立与学生沟通的平台。把学生当做朋友，对学生进行引导教育，倡导学生养成良好的学习生活习惯，使学生得到更好地发展。二、高校辅导员工作角色模糊第一，辅导员的角色发生了很大的变化，他们由学校德育工作的组织者向学生的''生活保姆”蜕变，既是教育者、管理者，又是协调者，甚至还要充当服务者的角色。高校辅导员应定位为从事大学生思想政治教育的专任教师。而实际工作中，辅导员被称之为“杂家”''高级保姆”。［2］第二，高校对辅导员的工作职责没有明确的界定。

5、辅导员的工作涵盖的范围广泛，工作职责不明确。很多学校甚至是辅导员本身也没有办法区分。所以，很多高校辅导员只顾忙于自己的具体事务中，而忽略了学生，没有对学生进行适当的引导。辅导员在工作上存在着认识上的偏差，在学生管理上，忽视了学生的学习指导。更多的是偏重于繁琐的事务性工作，没有肩负起大学生“人生导师”的责任。他们形成了这样一种观点，只要是学生的事，无论是大事小事，无需做具体的分工，辅导员都会承担起他们的“职责”。职业认同感低，缺乏正确的职业生涯导向。一方面，面对就业难的现实，不少毕业生会将辅导员岗位作为其骑驴找马的过渡性工作，而缺乏对职业的高度认同和由衷热爱。另一

6、方面，辅导员的工作体力强度大、责任风险高，待遇比专任教师低，直接导致了该项工作的职业认同感差，声望较低。［3］没有找到自己工作的重点，这在一定程度上都影响着工作效果，致使辅导员工作业绩平平，没有成效。三、高校辅导员工作缺乏科学的管理与保障机制第一，辅导员作为高校基层人员，相对于学校整体来说,被重视的程度还不够，更没有相应的保障机制。每天要处理大量的事务性工作，对学生进行组织与管理。但高校不能真实的反映辅导员的绩效。其次是一些高校没有对辅导员工作进行深入系统考核。三是没有建立起完善的辅导员评优、奖励、晋级等激励机制，不利于调动辅导员工作积极性和主动性。第二，辅导员

7、工作面广，而且处理的多是基础性问题，导致很多高校在聘任辅导员时降低了标准，甚至很多高校辅导员是转岗人员或是“校漂一族”。很多辅导员每天的大量时间都在与学生打交道，不能进行教学或科研工作。所以，很多辅导员把这份工作当成是他们从事其他工作的跳板，他们从事辅导员工作仅是为了积累工作经验，把辅导员工作当成其他工作的过渡。【参考文献】[1]赵唯一，卢景杨•网络时代高等学校学生管理工作的挑战和对策[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2008.[2]蒋红梅，成新霞.高校辅导员现状分析与专业化建设思考[J].才智，2010.[3]代庵，严俊，周丹.高校辅导员成长路径探析[J

8、].新课程研究（中旬刊）