大学生思想理论灌输的转变

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1、大学生思想理论灌输的转变作者：王斌刘丽娟杨官却來源：《重庆邮电大学学报•社会科学版》2014年第03期摘要：受多样化社会文化的影响，大学生的思想发展呈现出一些新特征，使得大学生思想理论灌输方式十分迫切地需要转变与创新。通过树立“以人为本”的教育理念，尊重大学生的主体性；思想理论灌输的内容冋归生活世界，注重生活化过程；开拓网络思想理论灌输的空间，采用多样化灌输方法的实践路径，能适应大学生思想的变化发展，有效实现大学生思想理论灌输的转变，进而增强思想理论的说服力、感染力和震撼力。关键词：大学生；思想理论；灌输；转变屮图分类号：G412文献标识码：A文章编号：16

2、73・8268(2014)03-0076-04理论灌输是大学生思想政治教育的基本方法，它既有深厚的理论支撑、时代性的现实背景，又具有动态的实践指向。在社会转型和多元文化冲突的时代背景下，大学生的思想表现出开放多元、主体性意识加强、语言表达独特、质疑精神浓重的特征。这些特征对以往的理论灌输提出了新的更高的要求与挑战。因而，如何转变与创新思想理论灌输的理念和方式，增强大学生思想政治教育的实效性就显得十分迫切与重要。一、理论支撑：列宁的“灌输论"20世纪初，俄国经济派“自发论,，大行其道，经济派认为工人会自发、自觉地产生科学社会主义的意识，而列宁则主张“工人本来也

3、不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去”。“从外面”灌输主要包含两方面的内涵：一方面，“从经济斗争外面”向工人灌输他们之前不清楚和没有掌握的先进意识和政治意识；另一方面，“从工人同厂主的关系范围外面灌输给工人邙介级意识。列宁认为，社会主义意识不会自发地产生，只有通过理论灌输，工人才能提升无产阶级的理论水平和革命的自觉性，用无产阶级的阶级意识武装自己，才能明确无产阶级的历史使命、认清自己的历史地位和社会责任。因此，灌输的本质是思想理论的系统化教育和宣传，它既有其内容的规定性，又有其形式的多样性，是一个动态的实践过程。新时期，大学生作为思想理论灌

4、输的对象，他们的思想出现了新变化、新情况，这是大学生思想理论灌输转变与创新的切入点和着力点。对此，理论灌输必须随着教育对象的思想变化发展而增添新的时代内容和丰富的时代内涵。二、现实背景：大学生的思想新特征新的时代条件下，大学生的价值观念、思维方式和行为方式等都发生了翻天覆地的变化，尤其是思想方面深深打上了时代的烙印，呈现出富有时代气息的特征。这些新特征对思想理论灌输的方式形成了挑战，转变大学生思想理论的灌输成为应有之义。（一）大学生的思想开放多元大学生生长于市场经济迅猛发展及成长环境宽松的新时代，享受着系统的教育资源，受过大专及以上的高等教育，文化水平普遍较

5、高，思想开放多元。自1999年开始，教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》，开始实施高等教育（包括大学本科、研究生）不断扩大招生人数的教育改革政策后，中国的高等教育逐步Ftl精英教育转向了大众化教育，大学生的文化水平和学历得到极大的提升，这也意味着大学生理解科学知识、马克思主义理论能力的提升，为深入推进大学生思想理论灌输提供了强大的思想基础。但不可否认的是，大学生由于受多元文化环境的影响，他们的思想观念更加开放和多元，更加崇尚自由和个性，他们不愿成为旧式、传统思想观念的接收器和时代的传声筒，而是以“自我"的思想为准绳，对思想政治教育工作者灌输的理论嗤之以

6、鼻，不以为然。（二）大学生的主体性意识加强随着社会改革的深入发展，大学生的主体性意识在不断加强。大学生强调自我的主体性，善于打破常规、积极创新，通过张扬不羁的个性，来满足自我价值实现的诉求。一方面，以网络信息为平台，思想政治教育工作者和大学生都能获得生长的土壤，大学生不再被动地接受教育者“填鸭式"灌输的信息，而是主动获取系统的信息，自觉学习自己感兴趣的知识，同时还用自己掌握的知识影响教育者的思想和行为，这为两者间的对话交流创建了契合点。另一方血，随着大学生获取知识和信息能力的提升，他们能够发挥主观能动性，运用已有的知识辩证全面地考虑问题、分析问题，对社会热点

7、问题有口己的看法和主见，不再是非此即彼地进行简单评判，因而，也不会盲目赞同思想政治教育工作者所灌输的观点和内容。（三）大学生的语言表达独特独特的语言表达方式无疑是大学生最显著的新特征之一，它所拥有的吸引力符号，是大学生之间相互区别、相互辨认的标志。大学生语言表达的独特性表现在口语化网络语言的使用上。“大学生通过搞怪的语言表达获得创造的快感，以跳跃的思维方式融入对社会的全新理解，把本来没有联系的物体通过特殊语言符号表达出来。”作为一种炫耀式的表征，女旷不要在意这些细节”、“肿么办"、“酱紫"、“呵呵”、“躺着也屮枪”等口语化的网络语言备受大学生的青睐与追捧，深

8、刻反映了大学生渴望通过个性、独特、另类的语言表达方式