语文人教版三年级下册《我想发明的机器人》口语交际教学设计

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1、《我想发明的机器人》教学设计宿松县复兴镇中心小学贺双华一、教学目标：1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，培养学生热爱科学的兴趣。2.就自己感兴趣的东西大胆进行想象，培养学生创造能力、想象能力、表达能力。3.让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。二、教学准备：1.课前上网查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。2.用三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及画一画想要发明的机器人的样子。三、教学过程：（一）谜语导入，激发

2、兴趣师：同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。”有谁知道谜底是什么？生：机器人（师板书：机器人）师：那你对机器人有哪些了解呢？生：……师：随着科学技术的快速发展，人类又发明了许多新型机器人，让我们一起通过电脑来了解一下。（播放有关机器人的图片和视频）师：同学们，你们看完老师搜集的资料，对机器人又有什么不同的看法呢？生：机器人太可爱、太能干了！师：只有想不到，没有做不到！你们想不想自己来发明一种机器人呢？生：想！师：这节课我们就来说一说：我想发明的机器人（板书课题：我想发明的机器人）（

3、二）示范引路，明确要求师：课前老师已经安排大家用三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。好东西要大家一起分享，在分享的同时我们举行一次“机器人设计大赛”，评选出“最佳创意奖”和“最佳表达奖”。师：其实在安排大家设计自己想要发明的机器人时，老师也特别想参加，但我是成年人跟大家一起参赛不公平。这样吧，我光展示不参与行不行？大家可听好了、看好了，或许对你有所启发。示范：师出示自己设计的保姆机器人，对照图片介绍。大家看，这就是我设计的“保姆机器人”。因为我每天上课、改作业很累，回到家还要买菜、烧饭、打扫卫生，太疲劳了，所

4、以我就想发明这种保姆机器人。她的样子像一个服务员，脖子上系着一个领结，身上穿着一件黄色的围裙，显得很优雅。她有哪些本领呢？首先，她会买菜、烧饭。每天早晨，她会根据我们家人的需要到菜市场买回既新鲜又有营养的食材，煮一桌丰盛的早餐给我们吃。第二，她会打扫卫生，回扫地、擦桌子，还会洗衣服。第三，她还会给我按摩。我下班回到家，她就会给我揉揉肩、捶捶背，这样，我的肩周炎、颈椎病就不会再犯了。总之，我想发明的保姆机器人既优雅又能干。我真想早点把她制造出来，为我们服务。师：同学们，从老师的介绍中你们受到了什么启发？生：自由发言师结合学生的发言小结、板书：

5、1、我想发明什么机器人？（名字）2、为什么想发明这个机器人？（原因）3、发明的机器人是什么样子的？（样子）4、它有哪些本领？（本领）师PPT展示要求：1、想象要奇特、合理。2、说得清楚明白。3、声音响亮，态度大方，4、表情自然，说话有礼貌。（三）交流展示，评价激励师：我们不能打无准备之仗，这次比赛呢，我们以小组为单位，前后位3人或4人一组，先在小组内结合自己课前设计好的图，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。然后每组推荐出一名介绍得好的同学代表本组参加班级的比赛。最后我们评选出三名“最佳创意奖”和三名“最佳表达奖”。1、学生代

6、表上台讲。（将自己设计的机器人的图片展示出来，结合图片进行介绍）2、全班学生进行评议。评价的标准有两个：想像是不是奇特合理；是不是把机器人的本领说得清楚明白。（还可以看看他的声音是否响亮，态度是否大方，表情是否自然，说话是否有礼貌等等。）3、评出“最佳创意奖”和“最佳表达奖”，并表示祝贺。（四）总结延伸，升华情感。师：大家的想象真丰富，看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！愿同学们设计的机器人能早日诞生。相信在不久的将来，全人类最伟大的设计师将在我们这儿诞生。（五）课后作业：回家后把自己想发明的

7、机器人说给家里人听听。三、教学反思：在本节课的教学中，我深刻地体会到：如果课前做好充分准备，结合学生的兴趣爱好创设良好的口语交际情境，同时教师再为学生做好示范，那么学生就会想说、敢说、爱说、会说，从而达到口语交际的目标。在教学过程的第三个环节“交流展示，评价激励”时，我让学生以小组为单位，前后位4个人一组，先在小组内结合自己课前画好的机器人的样子，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。然后每组推荐出一名介绍得好的同学代表本组参加班级的比赛。最后师生共同评议，选出“最佳创意奖”和“最佳表达奖”。通过观摩老师的示范、倾听同伴的发言、

8、表达自己的想法等环节的训练，学生的口语表达能力、思维能力、倾听能力都得到了发展。