五年级下册第八单元---集体备课

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1、第八单元集体备课1、本单元的主题是什么？包括哪几篇课文？本组教材以“异国风情”为专题，包括《自己的花是让别人看的》、《威尼斯的小艇》、《与象共舞》、《彩色的非洲》四篇课文。2、本单元导语提出了什么要求？关于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。3、《自己

2、的花是让别人看的》选编本文的意图是什么？选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我,我为人人”的教育。4、“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”怎样理解这句话？“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”O“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“

3、人人为我”的结果。5、《威尼斯的小艇》本文表达上的主要特点是什么？抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。6、《威尼斯的小艇》教学重难点？本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。7、《与象共舞》选编本文的教学目的？选编此文的目的，一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。8、《威尼斯的小艇》和

4、《与象共舞》这两篇课文在表达上的异同点是什么？这两篇课文在表达上的共同之处有以下几点：（1）都能抓住事物特点写，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；《与象共舞》则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。（2）都抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。（3）叙述条理清楚，语言生动。不同点主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。《彩色的非洲》选编这篇课文的目的？选编这篇课文的目的

5、是增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。10、《彩色的非洲》本课的生字较多，教师应重点指导哪些生字？本文生字词较多，要在学生自学的基础上加强检查。自学生字词可让学生在课前进行，课上作集体检查指导。对生字的认读要注意以下几点：“炽、渗、薯”的声母都是翘舌音：“聆"（1Ing）的韵母不要读成前鼻音“1in”。要注意一些音节的声母，如，“炽”（chi）不要读成“zhi”，“沛”（pei）不要读成“fQi”；还要注意“瓢”（rang）不要读成三声，“渗”（shQn）

6、不要读成can《威尼斯的小艇》教案教学目标：1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重难点：教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。教学过程：一、导入新课：师：同学们都喜欢旅游，少天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市一威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有

7、401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克咦挛乱材矫前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。生：齐读课题二.学习生字词。师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？师：请一位同学来读读。生读：艄（shoo）师：哎，请你再读一遍（船艄（shoo））师：一起读。生：船艄意图：关注学生易错的字音。师：继续读（指名）纵横交叉（cha）师：同学们有不同读音吗？（引

8、导学生发现并学习多音字）cha（交叉）cha（劈叉）生叉cha师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典,意在培养自觉使用工具书的习惯。师：唉，同学们，从字面上也能知道词语的意思。这里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。生猜：纵横交叉操纵自如意图：根据字面猜想词语的意思，也是理解词语的好方法，有助于高年级学生积累方法，为推想词句的意思打下基础。师：让我们再一起读一读吧。