语文人教版五年级下册白杨第三学时教学设计

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1、教学设计学习目标：　　1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。　　2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。　　3、培养自己正确的人生观和价值观。　　重点难点：培养学生正确的人生观和价值观。　　课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。学习过程：　　一、复习导入　　上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢?他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢?这是这节课学习重点。　　1、

2、先请同学们找出课文中的三个问句。　　2、出示：　①从哪儿看得出列车在前进呢?②“为什么它这么直，长得这么大”?③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?　　这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。　　二、学习互动　　(一)学习第一部分。　　1、齐读第一小节，思考：大戈壁是什么样的情景?　　2.出示大戈壁的挂图。教师描述。　　茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀!　　3.小组讨论：在这样茫茫的大沙漠上行车，大戈壁上的白杨树长得怎样呢

3、?　　(高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。)　　4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样的呢?分角色朗读4—13小节。　　5.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化?他是怎么回答这个问题的?　　(二)学习第二部分。　　1.自由朗读14小节。　　2、出示爸爸介绍白杨的三句话，师生逐句讲读。　　第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。”　　(1)“从来”是什么意思?这句话讲了白杨的什么特点?　　(2)朗读比较，体会感情

4、。　　第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。　　(1)这句话讲出了白杨的什么特点?　　(2)指导有感情朗读。　　第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。　　(1)这句话赞扬了白杨什么特点?　　(2)幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。　　(3)老师描述：　　在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格!　　(三)学习

5、第三部分。　　1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来了呢?他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢?　　2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?你能不能从下面的一段话中看出?　　3.引读16小节。读后讨论爸爸的心愿。　　(爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题，又是在借白杨勉励自己，教育孩子。)　　4.引读17小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的知识和做人的知识就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里

6、。这种子能不能生根、发芽、成长呢?　　5.老师读18小节。　　读后讨论：　　(1)爸爸为什么又陷入沉思?　　(2)为什么他又露出了一丝微笑?　　(3)“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”作者仅仅就是写小白杨吗?　　三、总结课文　　1.中心思想：　　这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向，同时希望自己的子女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。　　2.抓住三个问句，总结文章的结构特点。　　3.交流感受、升华中心。　　四、达标检测

7、。　　写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。(课后小练笔)　　五、总结收获。　　学生激情谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，使学生的心灵得到净化。　　板书设计:　　借物喻人　　外形高达挺秀扎根边疆　　白杨正直高大爸爸　　特性生命力强.......建设边疆　　坚强不屈　　小白杨茁壮成长.......小孩子