语文人教版三年级下册王正云

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1、教学设计教材人教版三年级下册课题《惊弓之鸟》第二课时年级三年级执教者王正云教材分析：《惊弓之鸟》这篇课文是一则成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。这则成语故事语言生动、形象鲜明，也是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。教学对象分析：本班学生

2、三年级学生，对神话故事、成语故事比较有哲理性的故事较感兴趣，喜欢观察事物，对事情进行一些简单的分析和判断。有较强的阅读理解能力、自主学习能力和合作能力。我们班的家长和学生特别喜欢国学，他们已经背诵了《小学生必背古诗文》、《三字经》、《笠翁对韵》、《增广贤文》现在开始背《论语》有一定的国学背诵基础。设计思路：这是一篇精读课文，同时也是一个可读性较强的成语故事。故事语言生动、通俗易懂，能够帮助孩子了解历史、学习知识，感受到中华传统文化的独特魅力。成语故事能以深刻形象的故事典故讲述一些道理，学生非常喜欢。结合学生有初步的自主学习能力和阅读理解能力，本课教学充分利用一体机的优势，以“学生为中心”

3、，以“自主阅读理解”为核心，通过小组合作探究学习，引导学生自主学习理解故事表达的思想感情，学习成语故事的“智慧”和“精华”，进一步培养学生的阅读理解能力和激发学生开展课外阅读的兴趣。幼学如漆，学习经典从小开始，根据学生情况练习背诵。小学三年级是记忆力最强的时期是学语言的最佳期，在理解“惊弓之鸟”的意思情况下把原文背下来，随着年龄的增长，阅历的丰富，同学们一定会慢慢地消化，把它成为灵魂的一部分。经典文化可以改变我们的话语方式，思维方式，甚至言行举止，以至于心理状态。让我们亲近经典文化吧！教学目标：1分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。2从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、

4、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。教学资源：图片、音乐、阅读资源教学环境：一体机教学平台，ＰＰＴ课件课时：两课时教学过程（第二课时）教学环节环节目标教学内容学生活动媒体、资源、教学具的使用一、成语引入，激发兴趣1看图猜成语，揭示课题，激发兴趣。2学习写“雁”字。　学生介绍“大雁”同学们，成语能以深刻形象的故事典故讲述一些道理，具有中华传统文化的独特魅力，昨天也布置大家收集一些课外的成语，请同

5、学们说说你知道的成语故事。1、点名汇报。2、出示图片猜成语：3、板书课题今天，我们学习继续走进《惊弓之鸟》这个成语世界，感受它给我们带来的魅力。（板书课题）。4.学习写“雁”字。　学生介绍“大雁”。1.看图片说说自己知道的成语。利用体机教学平台的PPT课件呈现成语，激发学习兴趣，自然导入课文。利用平台上PPT课件和希沃写字软件指导书写。二、合作学习，深读品悟合作探究，朗读指导。　1、听同学读课文，动画配乐　　2、自由读第五自然段，说说脑子里出现了什么样的情景。　　你看到了什么？还听到什么声音？　 （1）这一段有两个”直”，意思一样吗？　  出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了

6、两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。　　联系上下文理解“直”字的意思。　该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。　　 指名读，强调两个”直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。　（2）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们再次合作朗读6-8自然段。1、联系上下文理解“直”字的意思。利用一体机教学平台软件优势，动画配乐。四、分析问题，推理判断。探究学习，学会推理。交流探讨问题。更羸真有不用箭就能射下大雁的本事吗？读读课文9自然段，1、讨论：更羸是怎样根据大雁飞得慢、叫的声音悲惨，一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？（1）更羸断定这是一只怎样的鸟？（）（2）他是

7、怎样分析出来的？认真观察：看到：()，听到：()分析：飞的慢——()叫的惨——()推理：受过箭伤——不用箭就能（）2、说一说：大雁因为受过箭伤，所以飞得慢。因为孤单失群，所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为心里害怕，所以拼命往高处飞。因为一使劲，所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就掉了下来。3、理解词语：悲惨4、汇报：仔细观察:看到，飞得慢听到，叫得惨认真分析：受过伤、孤单失群、害怕作出推断：不用箭就能射下大雁学生根据更羸一步一步分