语文园地三（王素云）

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1、平定四中小学部电子教案第7册语文学科第三单元《语文园地三》教学设计总第28-30课时主备教师王素云授课时间课型新授执教教师教学目标运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。教学方法搜集资料合作探究教学过程师生双边活动媒体资料第一课时一、谈话引入同学们，在本单元的学习中，我们通过一个个鲜活的案例

2、，深刻感受了大自然带给我们的启示。本次“口语交际”的训练内容也是围绕“大自然的启示”这一专题展开的，希望同学们畅所欲言，把自己的感受与收获与大家一起分享。二、明确任务，分组交流1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。2.出示交流的内容：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。3.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。4.自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。5.小组内推荐在全班汇报的代表（教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。）平定四中小学部电子教案第7册语文

3、学科第三单元《语文园地三》教学设计教学过程师生双边活动媒体资料三、展示汇报，全班交流1.各小组推荐的代表向全班汇报，互动评价。教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。2.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励。3.请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸，

4、纠正不足之处。教师巡回指导。四、展示事例，深化提高1.课件出示或讲述下列事例（音乐为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）：澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。平定四中小学部电子教案第7册语文学科第三单元《

5、语文原地》教学设计教学过程师生双边活动媒体资料后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。2.同学们，听了这个故事，你又有什么启示呢?课后与同学、家长进一步交流。第二课时习作一、谈话引入同学们，上一节课我们就“大自然的启示”展开了交流，同学们在活动中一定收获不少，这节课我们就来写一写。［设计意图：由“说”自燃引入“写”，以谈话调动学生写的

6、欲望。］二、明确写作要求1.生自读写作提示，想一想这次作文写什么？2.确定习作内容，让学生汇。3.小结，出示内容要求：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。师引导：你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。报本次习作想写什么。三、自主习作教师提示：在动笔前，要在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写平定四中小学部电子教案第7册语文学科第三单元《语文园地三》教学设计教学过程师生双边活动媒体资料什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排

7、。教师巡视，随时发现问题予以指导。［设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，充分发挥教师的引导作用，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感。］四、相互修改，展示评价1.自主修改：学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并勾出好词好句。　　　2.自主展示：学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习

8、作，教师可推荐发表或参赛3.推荐展示：请写得好的同学上台诵读自己的