29《呼风唤雨的世纪》(王素云)

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1、平定四中小学部电子教案第7册语文学科第八单元《呼风唤雨的世纪》教学设计总第68-69课时主备教师刘晓华授课时间12.23课型新授课执教教师王素云教学目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度等词语。2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。教学难点理解课文中一些含义深刻的句子。教学方法朗读、理解、感悟教学过

2、程师生双边活动媒体资料第一课时一、揭示课题，激情导入1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3.根据学生回答，教师小结，出示课题。4.请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？（介绍呼风唤雨、世纪的意思）二、自主学习、点拨指导过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）1.学生自由读课文。自学生字、词语。2.检查学生的

3、自学情况。师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。师：我们来开火车读一读。　图片一平定四中小学部电子教案第7册语文学科第八单元《呼风唤雨的世纪》教学设计教学过程师生双边活动媒体资料3.与同学交流识字记字的方法。4.熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。三、初读课文，整体感知1.初读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？2.课文围绕哪句话来写的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？3.读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。四、作业第二课时一、谈话引入今天我们继续学习《呼风唤雨的世纪》二、课题切入，直奔中心

4、1.齐读课题，补充课题：上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。2.通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？　3.点明中心句。三、联系生活，精读品读1.整体感知，直奔重点：师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。学生自读自画，老师巡视。这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。2.交流理解，感悟方法学习第2自然段：（1）

5、是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？　平定四中小学部电子教案第7册语文学科第八单元《呼风唤雨的世纪》教学设计教学过程师生双边活动媒体资料（2）（边画箭头边讲）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。（3）孩子们，请你们在课文3、4自然段中找一找，哪些是发现，哪些是发明呢？（4）你们明白了发现和发明的区别了吗？（5）请你们用发现和发明各说一句话好吗？（6）让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力量！（7）是谁在呼风唤雨的？（8）靠什么呼风唤雨的？（9）用一句话

6、把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼风唤雨的？（10）二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。学习第3自然段：　过渡：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。（1）你能把这段读一读吗？（2）孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（相机出示农耕社会图）（3）在农耕社会里，“没有——，没有——，没有——，也没有……”仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？（4）农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。你们知道我

7、们祖先的幻想都是些什么吗？(5)现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了吗？（6）在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？（7）何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个　平定四中小学部电子教案第7册语文学科第八单元《呼风唤雨的世纪》教学设计教学过程师生双边活动媒体资料他们的幻想，肯定都能实现。你能举一种吗？（8）这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？（9）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是：纷纷大雪好

8、似梨花开放，我们来读一读。（10）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成就怎样？（巨大）（11）同学们，让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。（12）我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。（13）如果我们的祖先能够感受到