在反思中上好高效课

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1、在教学反思中上好高效数学课李玉娟我认为提高教学质量主要问题就是如何提高教学的实效性。课堂教学效率提高了，学生自然就真正地学到了知识，提高了学习成绩。那么怎样让我们的课堂成为高效课堂，我通过这几年的教学有了一些经验:功在课前，上高效课，课下认真进行反思，再教设计，努力提高教学质量。教学反思对于课堂教学是非常有益的。美国教育部大力提倡教师开展教学反思，认为教学反思对改善教育是非常必要的。什么是教学反思？“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实

2、践中的一系列问题的方式。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教学反思以解决教学问题为基本点。教学反思不是简单地回顾教学情况，而是教师针对教学存在的问题与不足进行理性思考。教学反思强调，教师不仅应清醒地了解自己的教学行为，而且要对自己的教学行为从其理性的层面上多问几个“为什么”。这种''追问”的习惯,往往能促使教师增强问题意识和“解题”能力。教学反思以追求教学实践的实效性为目标。一方面，通过反思进一步改进教学，使之向更合理的教学实践努力；另一方面，通过反思发现新问题，进一步激发自己的责任心，在改进教学的过程中不断提高实践水平。教学反

3、思是教师全面发展的过程。教师只有全面地反思自己的教学行为，才会从教学的各个环节中获得体验，使自己变得更为成熟,宜至成为研究型教师。教学反思本身就是一个探究的过程。在这个过程中，教师既是引导者，又是评论者；既是教育者，又是受教育者。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同吋形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解，使自己真正成为教学的实践者和研究者。那么，教师该如何进行教学反思呢？例如《长方体的表面积》的教学反思1、关注学生观察、思维、实践能力的培养：在教学长方体和正方体表面积吋，我让学生在课前收集了i些不同材质、大

4、小不同的长方体物件，以制作这些物体需要多少材料这个实际问题入手展开教学，然后让学生思考，想办法，动手剪，展开后求出展开图的总面积即可，从而揭示表面积的概念。学生对学习材料本身是非常熟悉的，因而感到很有兴趣，在课堂教学中保持着比较活跃的思维状态。课堂教学目标的实施非常顺利。课后，布置学牛进行课外实践作业，寻找生活中的不同材质、不同大小的长方体物件，分析制作这个物件需要材料的多少与长方体、正方体表面积计算的联系。有利于培养学生观察、思维、实践能力。2、抓住事物的本质特征展开教学。在教学表面积的计算方法吋注意引导学生依据长方体和正方体的面的特征展开教

5、学。通过对长方体正方体教具的观察、测量、计算來体验探究表面积的整个过程。在教学过程中，还结合学具,让学生在长方体、正方体学具上标出长、宽、高，然后思考相对的面面积怎么求，从而让学生逐步养成一一对应的数学思想。3、强化技能训练，练好解决实际问题的基本功：由于表面积教学已不再死定计算公式，这也为提高学生解决实际问题能力所必须。因而在教学中，我关注了学仝作图能力的训练，从开始的看图说数据，到根据数据画草图，再由看数据想图形，在这个训练过程中培养学生的空间想象能力，同时让学生有利于提高学生解决实际问题的能力。4、联系生活实际解决问题为了培养学生解决问题

6、的灵活性，我设计了多个与生活息息相关的素材，如要制作一个电视机罩需耍多少布、制作一个金鱼缸需耍多少玻璃、一个牛奶盒要包装四周需要多大的包装纸等等，让学生根据实际情况思考到底要求哪几个面的面积总和，然后选择有关数据进行计算，灵活解决实际问题，二不是死板的运用知识。在教学过程中出现的一些问题：1、学生生活经验还有所欠缺：从一些作业中发现有的学生在解决实际问题的时候，有些同学很难与实际物件联系起来。比如房屋的通风管，由于缺乏观察生活的习惯，有的同学计算使用铁皮时计算了6个面的面积。还有些同学缺乏空间想象力，还是分不清楚具体的面应该怎样求才是它的面积。

7、特别是一些拓展创新题，更是让不少学生感到困难。学生缺乏耐心细致，做不到具体情况具体分析，区别对待,因而在解决实际问题时，失误较多。2、学生对词语表述的理解能力比较弱：例如横截面、山地面积、周围所蕴涵的数学内涵还不够理解，影响了解决问题的效果。坚持这样的教学反思对提高课堂教学效率有很大帮助。在反思中教师可以尝试一下反思：坚持自我反思。自我反思是指教师利用各利机会对自己的教育、教学、科研活动等进行的反思。口我反思应做到多方面的反思。女m每节课坚持课堂教学反思，备课时写“课前设想”，用课改理念设计本节课的教学，写出教学思路；上课时做到“课中落实”，课

8、堂上尽力体现“课前设想”;上课后写“课后反思”，针对实际教学情况，结合教学设想，看实际教学的体现程度。坚持自学反思。自学反思就是指教师在自我进修、自我