人教版三年级下册语文《画杨桃》

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1、11、《画杨桃》第一课时教学设计鹿泉区实验小学崔军霞【教学目标】1、认识6个生字，会写“肃”字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。【教学重、难点】抓住重点语句理解课文内容，从课文内容中体会做什么事都要实事求是的道理。【教具准备】多媒体教学课件教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、出示杨桃图片。2、看课本44页“资料袋”内容。好，这节课，让我们一起跟随作者去——（板书课题）生齐读课题二、初

2、读课文，整体感知1、出示自读要求，整体感知课文，并思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2、全班交流。3、认读生字嘱审肃晌悦诲指名读，正音：“嘱”读zhǔ，不要读成shǔ；“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读shǎng，不要读成xiǎng。4、出示词语，多种形式读。5、讲解生字“肃”。学生观察，老师范写，口头组词语，重点强调“肃”的笔顺。学生写字，教师巡视指导。提醒书写姿势要正确，书写要规范。6、再读课文。7、这节图画课留给你印象最深刻的是什么呢？（学生交流）三、引导学习课文第一、二自然段“我”究竟是怎样画杨桃的呢？课文的哪个自然段写出

3、了“我”画杨桃的经过？我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。1、默读课文第二自然段。边读边用笔画出“我”“画杨桃”的句子1）自己读读这段话，你读懂了什么？请学生说说自己的想法。2）你是怎么理解“我”这种“老老实实”的作画态度的呢？（生读书思考）你能把那份认真读出来么？学生练习读句子。2、说出作者把杨桃画成五角星的原因。1）明明是普普通通的杨桃，可在作者的眼里却像是五个角的什么东西，这是为什么呢？观察点不同，观察到的结果

4、会怎样？2）作者把杨桃画成五角星，有观察点的原因，还有别的原因么？把1、2自然段结合在一起，认真读读看。3）原来在我这样的举动背后，老老实实地遵从了父亲的叮嘱。读读这位父亲的话，你读懂了什么？（课件出示）父亲对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗？（叮嘱）谁知道“叮嘱”是什么意思？从父亲的叮嘱里，你明白了什么？是圆的就──，是方的就──，不要把圆的画成──，也不要把方的画成──，否则就是──。练读父亲的话，画成“脑子里想象的

5、那样”，用文中的一个词来说，就是——“想当然”你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？4）、在我开始要画画的时候，我的耳畔总会想起父亲严肃地说：——指名读：在我粗心大意、画得想当然的时候，父亲仿佛在跟我语重心长地说：——指名读：3、我正是抱着这种老老实实、实事求是的态度去画杨桃的，尽管我把杨桃画成了五角星，我自己觉得还是——请把那种自信、满意读出来。四、课堂小结对于这幅画，作者自己认为，交上作品的那一刻，他一定会在心里想。可是，同学们又是如何看待“我”的这幅画的呢？下节课我们继续在课文中寻找答案。