小圆点的魅力说课稿

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1、《小圆点的魅力》说课稿民权中心小学刘爱霞《小圆点的魅力》说课稿本课是上一课《聚聚散散》的延续，一个小黑点在纸上的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察、分析和比较，让学生直观的感受到远点的排列组合的魅力；激励学生自主创新，用小圆点来组合各种图形。根据九年义务教育美术教学大纲，结合四年级学生的认知结构及其心理特征我对本课的教学设立了三个教学目标。1、引导学生体会圆点在不同的位置，给人以不同的感觉；2、引导学生了解圆点排列与圆点有大到小排列所产生的不同效果；3、运用圆点来组合各种图形，感受抽象画面的魅力。根据本节课的教学目标，我将木节课的教学重难点制定如

2、下：重点：引导学生体会圆点在不同的位置，给人以不同的感觉；鼓励学生创作由圆点组成的艺术作品，体验艺术创作的乐趣。难点：引导学生了解圆点排列组合成的不同图形产生的不同效果，感受其魅力。在教学中我力图面向全体学生，发挥主体参与的热情，优化学生个性，培养创新精神，积极创造条件，引导学生积极地、主动地、自觉地参与到美术活动中来，提高学生的观察、分析、记忆、想象能力。所以本课的教学方法主要采用发现法，交流合作讨论法，观察比较法，辅导练习法，多媒体教学法来进行教学。那么该怎样突出重点、突破难点完成我的教学目标呢？我将教学过程分为以下七个环节：一、和小圆点交朋友

3、俗话说得好“好的开始是成功的一半”，从心理学的角度上看，好的开始可以在人们的大脑皮层建立一个优势的兴奋中心，由此来激发学生的学习兴趣。因此在这一环节，我将这样引入课题：“同学们，今天刘老师给大家请来一位新朋友，同学们一定会喜欢上它的，大家看，它来了！”接着我将出示小圆点的课件,并配音：“同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的木领可大了！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！”这一环节能激发学生的好奇心，为以下的学习打下良好的基础。二、感受小圆

4、点魅力在这一环节交流讨论，解决重点，我将采用亲自演示和师生互动的方法，带领学生感受小圆点魅力。首先我会拿出三张不同的白纸，上面分别粘贴着上、中、下不同位置的的小圆点，为学生演示下落感、稳定感、安定感。然后拿出2个小圆点，请一位同学上前演示吸引感和排斥感。接着我会提出问题“同学们都知道，所有的美术作品都是由点、线、面组成的，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？”学生通过观察思考会得出圆点排列在…起就组成了线。最后我会把圆点从大到小进行排列，从而帮助学生理解小圆点带给我们的移动感。三、小圆点无处不在这一环节我会让学生联系生活，在生活中发现美。我会先出

5、示几幅生活中的画面让学生找找小圆点然后让学生举例生活中还有哪些可以看成是小圆点。四、欣赏范画学画法这一环节我让学生欣赏几幅充满童趣的学生作品，接着提问“你觉得这幅画是怎么画的？漂亮在哪儿？值得你学习的地方在哪？”得出表现小圆点魅力的方法：剪贴点彩平涂。五、创作体验快乐这一环节，学生将动手，亲自实践，体验成功。我鼓励学生大胆创作。学生作业时，我来回于学生之间，全面观察学生的作业，对个别学生进行指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样，学生会形成你追我赶的气氛，作业效果、效率会大大提高，学生也体验到了成功。六、作品展示品成功评价有利于

6、学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的发展，我鼓励学生勇敢地将自己的的作品，釆取自评、互评，师评相结合的方式，对学生成果进行评价，并鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是体验，一次创造，没有对与错，只有更好。七、再创圆点拓思维这一步是课后延仲拓展思维。我鼓励学生课后用多种方法制作表现小圆点的魅力，培养学生的发散思维能力。