五柳先生传教案文档(2)

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1、五柳先生传教学目标1.背诵课文，积累文言词语。2•了解陶渊明安贫乐道的思想。3•了解传记与自传的基木特点。教学重点1.疏通文意，背诵课文，积累文言词语。2.了解陶渊明安贫乐道的思想。课前准备1.搜集有关介绍陶渊明的文章，以备与同学交流。2.扫除字词等阅读障碍，以备教师检查。3.将课文表现五柳先生的具体内容列成表格。教学设计导入我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了口己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》。两篇文

2、章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。一、整体感知1.认知生字请同学们从课文屮找出生僻的字，读一读，写一写，集屮掌握：嗜(shi)辄(zhe)吝(lin)箪(ddn)黔(qidn)汲(ji)储(chou)觞(shang)欤(yii)2.朗读并翻译课文附译文:五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨冇所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷

3、，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有吋摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就冋家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。经常写文章來消遣时光，从文中也稍微透露出门己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡，不热中于发财做官。”从这话看來，他该是五柳先生一类人吧？一边喝酒一边吟诗，为口己抱定的志向而感到无比快乐。他犬概是无怀氏吋候的百姓，或者是

4、葛天氏治下的百姓吧？二、再深入阅读，认真思考以下几个问题：1•本文主耍从哪些方面來写五柳先生的？从哪些句了中可以看得出來？本文主要赞美了五柳先生什么样的思想品格？2•作者为什么要托言为五柳先生写传记？本文是否可以看做是陶渊明的自传？1.找出课文中的否定句，谈谈大量使用否定句的作用。2.从木文来看，你认为写传记应表现哪些内容？教师提示：1.作者是从以卜•几方面來写五柳先生的：隐者风范：闲静少言，不慕荣利。书中求乐：好读书，不求甚解。率真放达：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。安贫乐道：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。自得

5、其乐，淡泊名利：常著文章自娱，忘怀得失。本文塑造了一个独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。2.传记是一种用来记载人物生平事迹的文体，一般由别人代为记述。自述生平的，叫自传。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记，但就内容而言，与陶渊明的思想性格相同，实际就是作者本人的自传。拓展探究木文是我们学到的第一篇传记，也是一篇很有特点的文章，对有些问题我们可能会感到疑惑，大家不妨提岀來共同探究一下。（鼓励同学们大胆质疑，并由同学们解答。能即时解答的即时解答，不能即时解答的共同讨论）教师引导学生将讨论题集屮到以下

6、方而：1.写人物传记首先要交代人物，本文交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？2.怎样理解“好读书，不求其解”？3.在表现人物上，有些内容今天看起來真的不敢恭维。对此，你怎么看？4.你喜欢五柳先生吗？为什么？提示:1.作者当时所处的时代门第观念盛行，作者有愤于此，故借此以示叛逆。2.“好读书，不求甚解”意思是喜欢读书，只求领会要旨，不穿蒂字句。这与他“不慕荣利”有关。他读书的口的，是追求一种求知的满足和精神享受,所以“每冇会意，便欣然忘食”，他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的“不求甚解”是他

7、率真口然性格的反映。这与读书不认真决无关系。3.学生可能会提岀不少问题，谈出不少看法，只要言Z成理即可。但要让学生明确，传记重在写实，本文内容是五柳先生（亦即陶渊明）平生的真实记录。4•各抒己见，不求苛同。但务必使同学们观点正确，提高认识。集体背诵教师小结通过本文的学习，我们对陶渊明的生平事迹又有了新的了解。大家都知道，陶渊明出身贫寒，一生穷困潦倒，有志不得仲展，最后死于贫病。但他志趣高洁,愤世嫉俗，“不为五斗米折腰”的精神为世人所景仰。人活着是要冇一点精神的，陶渊明可谓人穷志不穷，我们的确应该从他身上学到一点做

8、人的道理。作业1・阅读陶渊明的《归去来兮辞》，进一步了解陶渊明。2.给你的同学写一篇小传。