人教版三年级语文下册《可贵的沉默》教学设计

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1、人教版三年级语文下册《可贵的沉默》教学设计廉江市安铺镇龙潭小学　黎广耀学情分析三年级学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，本文，贴近学生的生活，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染。学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价，友爱的博大与真诚。学生也会真情流露，畅所欲言。在教学中，教师注意创设情景，反复朗读课文，默读，感悟课文，懂得关心别人，懂得用爱心生活。让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。通过点拔，紧抓重点词句，逐层深入进行感知与理解，重点突出，既符合

2、本年级学生的认知规律，还有助于学生进行创造性阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。教学难点：体会沉默的可贵。教学准备：课件课时安排：第2课时教学过程：一、听音乐导入1、课件播放音乐《祝你生日快乐》2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来

3、学习一个感人的故事。板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？三、读中感悟，理解内容1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。（1）(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）（2）小

4、组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”师：谁能读得更好？遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）齐读（4）师：谁再来读读你找到的句子？（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了

5、起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？板书：感受父母的爱2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？　我们接着看课文。

6、（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。师：那些词语体现孩子们沉默了？指名读，齐读（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？指名读一读，评一评。师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）我们都能体会此

7、时孩子们内心的感受，大家一起读这段。（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。师：为什么犯了错误还说他们可爱？师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？师：在沉默中孩子们懂得了什么？师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。板书：回报5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什

8、么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。（课件出示）：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）生齐读。（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回