语文人教版三年级下册17.可贵的沉默.可贵的沉默 教学设计

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1、《可贵的沉默》教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。 教学难点：体会沉默的可贵。教学准备：课件、音乐课时安排：第2课时教学过程：一、 听音乐导入1、课件播放音乐《祝你生日快乐》2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？关于生日这个话题，有许多感人的故事，今天我们接着来学习这个感人的故事。（板书课题，齐读。）3、出示词语齐读：祝贺、迅速、重复、恰恰、犯错、缓和、外婆、建议、烦恼、享受、神气十

2、足、左顾右盼、异口同声、寂然无声4、看图总体感悟：(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）二、初读课文，整体感知出示阅读要求：1、自由轻声读课文，读准字音，读通课文。2、在文中划出能反映图画内容的语句，多读几遍。三、读中感悟，理解内容1、过渡：老师现在要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵了，让我们一起来体会这“可贵的沉默”吧。 　（1）现在我们先来看第一幅插图，请用有关词语来说一说。接下来请同学们找找描写第一幅插图的句子读一读。（2）指名

3、读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”师：谁能读得更好？遇到读得好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得哪些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）板书：热闹神气十足齐读句子（3）师：谁再来读读你找到的句子？（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……师

4、：你过生日父母为你准备了什么？你心情怎样？那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。（4）师小结：多么幸福啊，父母的爱孩子们感受到了吗？板书：感受 2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？　我们接着看课文。（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？请有相关词语说一说。他们为什么沉默了？请把你们刚刚划出写孩子们沉默的句子读一读。板书：沉默寂然无声（2）（课件

5、出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。师：哪些词语体现孩子们沉默了？（安静、依然安静、沉静）指名读，齐读（3）还有吗？继续请学生读（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？指名读一读，评一评。师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）现在我们都能体会此时孩子们内心的感受了，请大家一起读读下面这句话。（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可

6、爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。师：为什么犯了错误还说他们可爱？（因为孩子们已经意识到自己做得不好，感到很难为情。）师：在沉默中孩子们懂得了什么？（指名回答）师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。这也就是“我”要寻找他们心灵深处的极为珍贵的东西——回报父母的爱！（出示课件问题填空）板书：回报3、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？（轻松、不再沉默了）请同学们自由读课文第14自然段。（课件出示）：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们

7、的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）生齐读。（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？板书：热闹七嘴八舌（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）4、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文第16自然段。（创设情境指名读）5、同学们，通过前面的学习，你们明白了为什么说这“沉默”是“可贵”了的吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）6、师：这一片沉默这么可贵，孩子们在这一片沉默当中懂得了要回报父母，所以“我”的心情怎样？