安塞腰鼓_六年级语文_语文_小学教育_教育专区

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1、《安塞腰鼓》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原上后生们粗犷、豪迈、开放的性格。3、背诵课文12——16段。4、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量，培养孩子对祖国传统民间文化的热爱。教学重点：从文字中体会安塞腰鼓的气势壮阔，体会文章的节奏美。教学难点：1、理解含义深刻的句子，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2、学习作者的表达方法，积累优美的语句。教学准备：有关安塞腰鼓的资料，安塞腰鼓的视频资料。教学过程：第一课时1、初读课文，读通全文。初步感知安塞腰鼓的恢宏气势。2、交流了

2、解有关安塞腰鼓的相关资料。3、学习生字，理解部分词语，理清文章脉络。4、学习鼓响前的内容第二课时教学过程：一、课题导入1、揭示课题，齐读课题。2、再次齐读课题。听了老师刚才的介绍，你想了解安塞腰鼓的什么？学生自由回答。3、同学们这么想了解安塞腰鼓，就让我们带着期待，来学习课文。二、赏析全文1、先看一段视频，边看边观察，文中有一句话反复出现，是作者对豪放、火烈得安塞腰鼓的由衷赞美，同学们找到这句话了吗？文章几次写到“好一个安塞腰鼓！”“好”字突现了作者对安塞腰鼓的赞美，你能说安塞腰鼓好在哪呢？包含哪几个方面？2、安塞腰鼓这么火烈，激荡人心，就让我们细细品味吧。⑴品析火烈

3、的舞蹈场面美。出示重点句，引导学生读。这段话用了什么修辞手法？排比、比喻这个句子还可以说：急促的鼓点像（）;飞扬的流苏像（）;蹦跳的脚步像（）；闪烁的瞳仁像（）；强健的风姿像（）o对比这两个句子：作者为什么要反过来写？这样写的好处是什么？（倒装句，强调的作用。）（概括板书：场面壮阔。）出示：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”这名话中有三组相对的词，你能找出来吗？说说这样写有什么好处？⑵品析鼓声震撼美。读这段句子，你认为鼓声还能碰撞在什么地方？照样子再说一说。安塞腰鼓，它的声音震撼着每一个观众的心灵，让我们每

4、一个人都不市得发出这样的慨叹——好一个安塞腰鼓！⑶品析后生的美。A、学生美美地读这段话。你通过哪些词语体会到了后生的美？这些词写出了后生们的什么？你从安塞腰鼓的舞姿中看到了黄土高原人的性格是什么样的？让我们再次把这段话读读，来赞美一下这些朝气蓬勃的后生。⑷品析变幻的舞姿美。学生美美地读这段话。这段话作者运用了什么写作手法？排比。三、“好一个安塞腰鼓”在全文中共出现四次，这样写有什么好处？2、教师总结：这篇文章多处运用了排比、比喻等修辞手法，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。赞美了陕北高原人们粗矿、豪迈、开朗的性格特征。四、板书设计:好一个安塞腰鼓火烈场面雄壮鼓声茂

5、腾腾后生变幻舞姿《安塞腰鼓》《安塞腰鼓》是我国著名作家刘成章的一篇抒情散文。它为我们展现了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，再现了“安塞腰鼓”的冲天激情和生命力的张扬。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。教学这篇文章时，我是想通过读来引导学生体悟，领悟作者是借歌颂安塞腰鼓，讴歌生命中奔腾的力量、讴歌奋斗不息的黄土高原人。在组织教学中，我的设计思路是：1、了解腰鼓，欣赏我下载的安塞腰鼓视频，激发学生学习兴趣，感受安塞腰鼓火烈场面。2、通过朗读课文，赏析语句，从场面、鼓声、后生、舞姿四方面来分析课文，感受安塞腰鼓的美，来理解本文的写作目

6、的。我反思的第一个内容是：课堂的活力欠缺，要教好语文，述需在各方面下功夫。这篇文章的文字非常美，可以说每一个字，每一句话都有可挖掘的东西。当然课堂上老师的语言，就更应该体现这种民族的，深层次的,有内涵的底蕴。在这方面，我做得很不够。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量。在这点上，我让学生们领悟得还不够。第二点：朗读的指导不够，方法还是太单一。在语气，技巧方面我几乎没有教给他们什么。这是一个很严重的问题。如果再上，在这方面是大有文章可做的。比如：在对比倒装句和一般比喻句在这篇课中哪个更能突现安塞腰鼓

7、的特点时，储成玉有不同观点，认为一般比喻句式更好，哪么如何引导学生读文体验上，我做得还不够。第三点：我感觉在内容安排上，有点多，时间有点赶。重点可以放在读上。