语文人教版五年级下册《童年趣事》评改课

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1、《童年趣事》评改课教学设计旅顺登峰小学赵冬雪《童年趣事》评改课教学设计教学目标：1．在互相赏识和交流评改中，学会怎样才能把事情的经过写清楚，写具体，表达出真情实感，体现童年的乐趣。2．能自由地发表自己的见解，懂得好作文是修改出来的，体验评改成功的快乐。教学重点：怎样才能把事情的经过写清楚、写具体，体现出童年的快乐。教学过程：    一、把握整体，引入新课。导语：上节课，同学们打开了记忆的闸门，围绕着“童年的回忆”写出了自己童年生活中发生的最有趣的事情。让我们再来一起回顾一下习作要求。出示习作要求：每个人的生活都有许多值得回味的趣事。回忆回忆，你的童年生活中有哪些趣事

2、呢？请选一件最有趣的写一写。注意详略得当，把有趣的地方作为重点，写具体。要把自己的感受写出来，让别人看了也觉得有趣。师：读读，看看本次习作的要求是什么？（写趣事、写具体……）师：看了大家的作文，发现大家有两点做到了，而且还做得非常好。出示：1、选材上能围绕童年的趣事来写。2、能把事情写完整、写连贯。师：那你们想不想知道同学们都写了那些趣事呢？让我们来看看二、欣赏文题、感受精妙1、出示第一组学生作文的题目：如：《给小猫剪胡子》等师：看到题目，你能知道他们写的是什么吗？这就是以“内容”来命题的，他就比直接用“童年的回忆”、“童年的趣事”要好，因为它更具体、更生动。（板书

3、：生动）这就是好题目。2、出示第二组学生作文的题目：如：《都是“香香”惹的祸》等师：同学们看看，这些题目起得怎么样？看来这样的作文题目很抢眼、很吸引大家的眼球。看到题目会使人产生一种愿望，一种读下去的愿望，这样的题目更是好题目，不仅合理，更有趣生动。给作文起题目，就像父母给我们起名字，不仅要好听，而且要有意义。今后在写作文的时候，就要给自己的文字宝宝起个好听名字，因为“文章题好一半文。”过渡：批阅同学们作文时，令老师眼前一亮的不仅是这些有智慧、有创意的好题目。还有许多精彩、灵动的语段也令老师很享受，我把他们摘录下来了，让我们一起来分享分享。三、佳作赏析，学会修改我们

4、先来欣赏一篇佳作，作者读文，其他同学做标注，准备评文。1.作者读文2.讲评开始：（1）总评，结合习作，依据评价标准对习作进行总体评价。（2）细评：预设：开头——开门见山，总领全文的写法，能够引起读者读下去的兴趣等。正文——细节描写过渡句的使用（最后一自然段开头），寓情于景的写法（最后一自然段的景物描写烘托人物心情），首尾照应的写法。（3）教师总评小结：大家的办法真是不错，在适当的地方加上适当的描写，文章就脱胎换骨，彻底变样了，同学们看，不但由瘦变胖、而且更加生动有趣。下面请同学们依照这样的评价方法，依据评价标准进行小组互评。3、小组互评（1）小组互评，一人读文，三人

5、记录并评价（2）小组展示，作者读文，小组长给出全组的评价建议，小组内解决不了的问题可以提出来，全班共同探讨。四、赏析语段，学习写法1.同学们，千金易得，好段难求啊，我们一起来赏析一下精彩的句、段描写。（精美片段赏析）2.令老师眼前一亮的还有这样的开头和结尾，我们共同来感受耐人寻味的开头和结尾。（精妙的开头、结尾赏析）五、全课总结，落笔“改”字由于时间的关系我们就先到这里，通过本堂课的学习你知道好作文是怎么出来的了吗？古人有很多这样的例子。他们的成功告诉我们一个道理：文章不厌百回改！让我们像唐代诗人贾岛那样反复推敲，让自己的习作更精彩！