语文人教版三年级下册《 太阳》教学设计（第一课时）

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1、《太阳》教学设计（第一课时）樟塘小学张玲娟教材分析：本文是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。课文在介绍太阳石，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂

2、的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。教学目标：1、指导朗读课文的第一部分（前三个自然段）；2、理解课文内容，了解太阳“远”、“大”“热”等特点；3、会认、会写及正确读写词语；4、体会第一部分中的说明方法。教学重点：体会第一部分中的说明方法。教学难点1、解课文内容，了解太阳“远”、“大”“热”等特点；2、体会第一部分中的说明方法。教具准备：多媒体教学过程：一、导入课题，激发阅读兴趣1、知道《后羿射日》这个神话故事。（1）、课件出示课文第一自然段前两句。（学生自由读）理解：寸草

3、不生（小草也不生，形容非常荒凉）（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事。（指名说）2、《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事。它的特点是想象奇特，我们今天要学习的课文是一篇科普说明文，与神话故事在写法上完全不一样。它又有什么特点呢？今天我们就一起来学习《太阳》这一课（板书），看看课文给我们介绍了有关太阳的哪些知识呢？二、初读课文，整体感知1、师：现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不懂的地方多读几遍。2、反馈交流： 大屏出示词语。其实箭法估计生存繁殖蔬菜地区比较杀菌预防治疗野兽抵得上摄氏度

4、差不多   提示：摄氏度（是温度单位）指导书写“繁”3、师：谁来说说你读懂了什么？4、师：同学们都很会读书，大家读懂了太阳离我们很远、温度很高的特点，还读懂了太阳和人类有着密切的关系。《太阳》这篇课文就是围绕太阳的特点及其与我们的关系这两方面来写的。（板书：特点关系）5、请你快速浏览课文，找找哪几个自然段是描写了太阳的特点？三、精读课文，了解太阳的特点，体会说明方法（学习1、2、3段）（一）、初步知道太阳的三个特点请同学们快速默读第1、2、3自然段，课文中分别介绍了太阳的哪几个特点？用一个词来概括。（板书

5、：远大热）（二）、感受“远”1、自由读第一自然段。我们知道太阳离我们地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。出示句子：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？2、从朗读中，你感受到了什么？（远）课文是怎样写出来的呢？3、你们看，从1.5亿公里、3500年、28年，我们可以知道课文用什么方法来说明的？在说明文中，这种方法叫列数字，（板书：列数字）4、“如果”还

6、可以换成什么？（要是、假如），你看，文章又用了假设的说明方法5、再读一读，想一想，还用了什么方法说明太阳远？6、1.5亿公里有多远，光凭想象，能想到吗?作者用我们熟悉的例子步行走，坐飞机来说明，很容易理解，这种方法就是举例子（板书：举例子）7、“这么远，箭哪能射得到呢？”作者想告诉我们什么呢？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用陈述句，而用反问句呢？（用反问句更能强调它的远。）谁来读这句话？（指名，一齐读。）8、自己读一读，让老师也能感受到太阳离我们远。9、好，大家连起来读一读，把表情写在脸上，把感受融进

7、声音里。总结：听了你们的朗读，又让我感受到太阳的确离我们太远了。这一段，作者用列数字，举例子的说明方法，还用反问这种修辞方法，让我们更形象地感受到了太阳的“远”。10、教师故意漏下“差不多、几”，比较一下，两个句子，哪一个好？为什么？没有办法考证，没人知道，所以用上这几个词，这样表达更加精确。（朗读句子，感受科普文表达的精确性）11、其实，表示转折，引出实际情况（三）、感受“大”1、自由读下面这一自然段（出示：第2段），想一想，太阳有多大？我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得

8、上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。1、理解抵——顶我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，然而，130万个地球才能抵得上一个太阳，这样一比较，更显出太阳的“大”，这种方法就叫做作比较。（板书：作比较）　3、通过130万个地球和一个太阳比较，让我们进一步感受到什么？4、既然太阳有130万个地球那么大，为什么我们看上去却只有一个盘子那么大呢？5、对，可见这里又补充