语文人教版三年级下册太阳.第一课时教学设计

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1、《太阳》第一课时教学设计教学要求：1、认识太阳的远、大、热，激发学生研究天体的热情。2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。3、、了解列数字、打比方、作比较、举例子这四种说明方法。教学过程一.猜谜导入 太阳到底是怎样的？为什么我们都离不了它呢？相信你学了今天的课文，一定会对太阳有更深的了解。二.学文1、结合文中的注音自由读文，注意读正确、读通顺。2、学生自由读文，标出课文自然段，圈出要认识的生字，自由拼读。3、检查生字的认读。开火车读，指导认识多音字“差”的几种读音，齐读。4、去掉拼音读词语，指名带读，齐读。

2、三.学习课文1—3自然段 1.明确太阳的特点 我们每天都看到太阳，感受到太阳，那太阳到底有什么特点呢？请大家再轻轻地读读课文，找找看，这篇课文告诉我们太阳有哪些特点，分别在课文的哪一自然段。    根据学生回答板书：远 大 热  那么，课文下面一部分又写的是什么呢？（太阳和人类的关系。）  这篇课文就是由这样两部分组成的,前一部分介绍了太阳的特点，后一部分写了太阳和人类的关系。今天，我们就来学习课文1.2.3自然段---太阳的特点，看看作者是用什么方法把太阳的特点介绍清楚的。  2.学习第一自然段   交流：

3、（在交流过程中了解文章的说明方法。）（1）远 （引导学生说完整：我来说说太阳的远，写太阳远的句子有.....）其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 学生找出句子，读。这个句子中你又从哪几个字词中体会到太阳离我们真是远？（1.5亿 3500年 二十几年）1.5亿，“亿”我们在数学中还没学到这个单位，我们用数字来表示150000000，来，跟着老师一起来数一数：个，十，百......哇，这个数字真大啊，可见，太阳离我们真是---远

4、，哪！3500年，我们人一般能活几年？那要几百辈子才能走完哪！指导朗读。大家在朗读时，都强调了1.5亿 3500年 二十几年这几个数字，是呀，正因为作者用上了这些数字，才让我们更清楚地体会到了太阳的远，这种方法就是列数字，我们再来读读这段话，感受一下这种方法的好处。“1.5亿公里”这个数字已经写出了太阳离我们远，作者为什么还要写“步行，坐飞机”，作者用的又是哪着呢？（步行，坐飞机，它举了两个我们非常熟悉的例子来说明太阳离我们远，这种说明的方法叫举例子。）（2）大我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130

5、万个地球才能抵得上一个太阳。“130万个地球才能抵得上一个太阳。”谁能给这个句子换一种说法？（一个太阳相当于130万个地球那么大。）为什么从这里你能体会到太阳的大？（我们生活在地球上，一个地球的面积是5.1亿平方公里，我们地球上居住了大约65亿人口，但居住的地方连地球的1/4都不到，我们的地球是很大的，可一个太阳却相当于130万个地球那么，这样一比较，更让我们感觉到太阳真是--大哪！）你知道作者用了什么方法吗？这句话用什么和什么比？（用地球和太阳做比较，板书：作比较）谁能来读读这句话，把地球“大”的感觉读出来

6、？（3）热 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。写太阳的热在哪一小节？请你读读第三小节，然后跟同桌互相交流一下，课文是用什么方法来说明的？你是从哪里看出来的？ “6000摄氏度”，到底有多高呢？你是不是也能学学上面两小节课文中举例子啊，作比较的方法让我们感觉到这个温度的确很高呢？它的中心温度估计是表面温度的2500倍，那是多少度？（1500万摄氏度）这个句子中，老师有两个地方想考考大家，看看我们班哪为同学最聪

7、明，不会被老师考倒。准备好了吗？第一个考题：课文写的是太阳温度高，为什么要写钢铁呢？第二个考题是：我把“估计”这个词去掉行不行？“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这句话放在这里又有什么作用呢？这里把太阳比作什么？（大火球），其实这里又是说明的一种方法，你知道是什么方法吗？我们把这种方法称作打比方。（4）小结，指导朗读课文就是用了作比较、列数字、举例子、打比方这些方法把太阳的特点表达得既清楚又生动。 4.明确用传说开头的好处 不知大家发现没有，文章的开头并没有直接写太阳的特点，而是用了一个----传说。哎，这

8、就奇怪了，为什么介绍科学知识的文章，却要却要用传说来开头呢？（开头吸引人，使人愿意往下读。）现在，请大家捧起书本读读1-3自然段。四、拓展小练笔 这堂课，我们学到了好几种说明的方法，现在，我们试着来运用一下。  请运用今天所学的说明方法选做以下练习：1.天气很冷（很热）。       2.公园有一棵老槐树，树干很粗。