四年级下册数学集体备课第六单元正文

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1、六合区实验小学四年级数堂学科教学设计第六单元共门教时第丄课时主备叶守田审核石艳使用人2015年月日教学内容：加法交换律和结合律教学目标：1•在解决实际问题的过程中，发现加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。2.在探索运算律的过程中，发展学生的分析比较、归纳概括的能力，渗透建模的数学思想，培养学生的符号感。教学重点：理解并掌握加法交换律、结合律。教学难点：归纳、概括出加法交换律和结合律。教学准备：(教具和学具)课件教学过程：集体研讨预设流程：自我调整_、导入1.师生谈话。同学们，你们喜欢跳绳和踢犍子吗？我们班哪位同学跳绳比较强？谁踢犍子比较强？学生自由发言。

2、2.课件出示教材第55页例题1情境图，你能从图中获取哪些数学信息？(学生自由说)追问：你能根据这些信息，提出哪些用加法计算的问题？(1)跳绳的有多少人？(2)参加活动的女生有多少人？(3)参加活动的一共有多少人？3•导入新课。在过去的学习中，我们进行过很多的加法运算，你知道在加法运算里有哪些基本规律吗？今天我们就一起来探索加法中的运算规律。(板书课题)二、探究新知1.加法交换律。(1)提出问题：求跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？(2)列式解答。指名学生回答，教师板书：28+17=45(人)追问：还可以怎样列式？教师板书:17+28=45(人)(3)观察发现。提问：这两道

3、愛式都是求什么的人数？结果都是多少？再观察算式，说说它们有何相同点和不同点。引g学生发範：这两道算式都是求跳绳的总人数，加数相同，得数也一样，只不过是把两个加数的位置调换了一下。引导：我们可以用什么符号将这两道算式连起来呢？(等号)师板书：28+17=17+28(4)照样子写一写。让学生试写等式，并投影展示。提问：观察这些等式，你有什么发现？(两个加数交换位置，和不变)(5)指导学生用自己喜欢的方法表示出这种规律。学生在各自的练习本上表示规律后，交流各自的表示方法。(6)用字母表示加法交换律。明确：如果用字母8、b分别表示两个加数，上面的规律可以写成：a+b=b+a教师指

4、出：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。这就是加法交换律。(板书：加法交换律)2.加法结合律。(1)课件出示问题：跳绳和踢穗子的一共有多少人？(2)学生独立列式计算。教师巡视，注意不同的解答方法，并指名两人板演不同的°(3)°组织汇报交流。解法一：先算出跳绳的有多少人。解法二：先算出女生有多少人。(28+17)+2328+(17+23)二45+23二28+40=68(人)=68(人)提问：这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？学生观察、比较这两个不同算式的计算结果。追问：这两道算式的结果相同，我们可以把它写成等式吗？怎样写？根据学生的回答，师板书：(28+17)+2

5、3=28+(17+23)(4)加深认识、探索规律。①课件出示下面两道算式，让学生算一算，判断下面的O里能不能填等号。(45+25)+16045+(25+16)(39+18)+22039+(18+22)②组织观察：这几组算式有什么共同的地方？有什么不同的地方？你从这些例子中可以发现什么规律？学生交流得出：这两个算式中，三个加数分别相同，加数的位置也相同；先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。追问：如果用字母a、b、c分别表示三个加数，这个规律可以怎样表示？师板书：(a+b)+c=a+(b+c)小结：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这就是

6、加法结合律。(板书：加法结合律)三、巩固深化1.完成教材第56页“练一练”。让学生说说每个等式各运用了什么运算律及判断的依据。第三小题既交换了位置，又改变了运算顺序，所以该小题运用了加法交换律和加法结合律o2.完k教材第58页“练习九”第1、2、3题。(1)第1题中的最后一小题运用了加法交换律和加法结合律。(2)第2题是运用加法交换律进行验算，这在过去的计算过程中有学习过，通过这几题的练习加深学生的认识。(3)第3小题让学生通过计算和观察、比较，进一步认识加法交换律和结合律。让学生计算，并说说每组中两题的联系。比较每组中的两题，说说哪一题计算起来更加简便。四、课堂总结通过

7、本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、作业《补充习题》《练习与测试》六、板书设计教学反思：六合区实验小学四年级数学学科教学设计第六单元共门教时第2课时主备叶守田审核石艳使用人2015年月日教学内容：应用加法运算律进行简便计算教学目标：1•让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程，掌握方法，会正确地进行简便计算。2•在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。教学重点：理解并掌握如何运用加法运算律进行简便计算。教学难点：能灵活运用加法运算律进行简便计算和解决问题。教学准备：（教具和学具）课件教学