语文人教版五年级下册19. 草船借箭

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1、19、草船借箭教学目标：知识与能力：有感情地朗读课文.过程与方法：感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点.情感态度价值观：激发学生学习古代文学作品的兴趣。教学重难点1、了解“草船借箭”的起因及经过。2、感受诸葛亮足智多谋的本领。课前准备制作本课多媒体课件。学时安排2学时教学过程：一、导入《三国演义》描写了近200个人物形象和许许多多有趣的故事。故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。二、检查预习，初读课文1、出示词语理解妒忌都督擂鼓呐喊

2、丞相虚实迟延四更调度弓弩手神机妙算2、交流讨论（人物和事件）：（1）课文中介绍了哪几个主要人物？（2）他们之间分别有着怎样的联系？抓住课文中的关键词句交流讨论，教师相机板书。周瑜和诸葛亮  理解“妒忌”：什么叫妒忌？说说“妒忌”的原因，“妒忌”和造箭的联系。周瑜和鲁肃    派鲁肃探听，回来报告。鲁肃和诸葛亮  请鲁肃帮忙，并要求不要告诉周瑜，鲁肃答应，果然照办。诸葛亮和曹操  诸葛亮用草船借曹操10万支箭。3、这篇课文是按什么顺序写的？试着给课文分段。（事情的发展顺序写的。）三、品读借箭原因，感受人物特点1、出示第1自然段，指名学生朗读。2、诸葛亮的才干怎么样？周瑜妒忌诸

3、葛亮是一般的妒忌吗？3、指导朗读。4、自由读第2段，思考：周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万支箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。）5、诸葛亮明知周瑜妒忌他，为什么还要答应周瑜三天造好十万支箭？（诸葛亮已识破了周瑜的诡计，如当面揭穿必伤了和气，孙、刘联合抗曹战线就可能破坏，有被曹操击破的危险，同时又从大局考虑到与曹军交战必须用箭，于是将计就计，立下军令状。） 6、诸葛亮

4、立下军令状，只要三天就造好十万支箭，他是否太过草率呢？他们各自心里都在想什么呢？ 7、分角色朗读这段课文，读出说话人的不同语气。四、设置悬念，布置作业1、诸葛亮如何在三天内造好十万支箭呢，下节课我们继续学习这篇课文。2、有感情地朗读课文第1、2自然段，体会周瑜、诸葛亮的不同心理。第二课时一、导入:1、同学们，今天我们继续学习19、草船借箭。上节课，我们学习了生字词语，分析了这个故事的起因。2、出示生字词语指名读，齐读。3、指名说说课文大意。4、什么叫神机妙算？（惊人的机智，巧妙的谋划）5、上节课我们分析了故事的起因。二、探究课文，感悟“神机妙算”（一）知天文1、你从哪知道诸

5、葛亮知天文？2、交流：出示课件：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊），那么诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴）选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文。（2）仅仅从这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？，也许是凑巧碰上大雾的呢？（引导学生联系上下文找出句子）出示课件：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。）（3）前两天没有动静可不可以不写，直接交待第三天四更时候

6、，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里，这样写多简练（不行）。为什么？因为诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。（二）懂地理1、诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置呢？（1）出示：天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。（2）出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”这样做是为什么？（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡）。可见，诸葛亮方方面面都考虑到了，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神，妙不妙。（三）识人心1、草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就

7、是诸葛亮十分了解曹操，他算得准不准呢？从哪里看出来？2、出示课件：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这句话可以看出诸葛亮识人心。3、诸葛亮笑什么？（诸葛亮笑曹操生性多疑，小心谨慎，不敢出兵。笑周瑜心胸狭窄，笑自己的神机妙算，这是自信的笑，胜利的笑。笑鲁肃的忠厚老实，这是宽厚的笑。）4、从曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”可以看出诸葛亮识人心。三、总结：诸葛亮上知天文，