太阳的教学设计

《太阳的教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《太阳》教学设计 教学目标：1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。新课程理念：课文用拟人化的手法，语言清新明快，充满诗情画意。人们见惯了太阳，但很少想过与人类的关系。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去观察一下有关介绍太阳的主题片。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。教学重难点：1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法

2、。教学流程：一、自学课文，寻找答案。（目的是培养学生的自主学习的能力。）【进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。】　1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。　　【无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。】　　2、学生自学。　　△指导①。　　　（1）对于这类科普的说明文，一般一小节说明一

3、个意思，我们阅读时首先要弄明白每小节的内容。　　　　　（2）要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。　指导②。　　　（1）每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。　　　（2）引导学生交流自己的理解情况。　　（3）指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢)　　　【实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。】　　二、再读课文，细读品味。　　　【让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中】　1、学习第一段：　　　（1）太阳有多远、多大、多热，

4、你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。)　　　太阳离我们多远？太阳有多大？太阳的温度如何？ （2）指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？(板书：列举数字)　　　　对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。　　　（3）文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？　　　（4）指名分节朗读课文后回答。　　　①引用传说(板书：引用传说)　　　　谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。　　　　如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：　　　　“太阳离我们很远，有3万万

5、公里，太阳很大，有130万个地球大，太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度”。　　　　文章这样写，你们读起来觉得怎么样？　　　　【这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。】　　　②指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿　　在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。　　下面一节说明实质的又用了什么词？　　③说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书：作比较)　　俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的

6、方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。　　　    五、拓展练习。（不能只以文本作为课堂的主要学习内容，应该重视提高他们的综合素质，注重培养学生的多种能力，如口语表达能力等。）引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。　　例句：(出示句式：因为……所以……△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。)　学生仿照例句进行说话练习，如：△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。　　△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。　　△因为太阳热，又离我们远

7、，所以太阳光使我们感到温暖。【重视培养学生的口语表达能力。】三、总结　　1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人类的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文？（先学生交流，然后教师进行总结）　师总结：说明文一般常用“引用传说”、“列举数据”、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果”。　　希望同学们今后能