宋庆龄故居的樟树 说课稿新

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1、《宋庆龄故居的樟树》说课稿一、说教材《宋庆龄故居的樟树》选自苏教版小学四年级下册第七单元，是一篇抒情散文，课文主要讲了宋庆龄故居的两棵香樟树的外形特点和生长情况以及具有香气，不招蚊虫且香气可以永久保持的可贵之处，表达了作者对香樟树的喜爱和对宋庆龄的崇敬、怀念之情。二、说教学目标苏教版的中年级课文具有综合性、实践性的特点，对教学目标的处理要按照课新课标中对语文教师的要求来进行，那就是语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。基于写景抒情散文的文体特征，学生的基点和“课标”对中段要求的重点，我

2、确定了以下几个教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2.学会“龄、“搬”、“稠”等五个生字，理解“蓬蓬勃勃”、“瞻仰”、“繁衍后代”等词语的意思，并能用“无论……总是”、“只要……就”造句。3.凭借课文语言材料，了解樟树蓬勃的特点，理解樟树的可贵，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。4.学习本文“借物喻人”的写作手法，并学会运用。小学生对宋庆龄同志不是很了解，树与人之间的关系更是难以理解，因此，激发学生的兴趣，引导学生凭借语言材料，学习从表面的赞美樟树到实质赞美宋庆龄的可贵品质这种“以物喻人”的写作手法是本课教学的重点，也是学习的难点。三、说

3、教法1.创设情境法《宋庆龄故居的樟树》这篇课文主要写了宋庆龄故居樟树的外形特点和可贵之处，赞美了宋庆龄同志高尚的人格，第一课时用有关的图片和宋庆龄的生平介绍激发学生的兴趣，更容易开展教学活动。2.讲练结合法字词教学不仅要让学生了解词语的意思，更要掌握字词的写法，新课标把写字教学提升到一个新的高度，要求学生硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。所以“讲练结合”的方法尤为适用。3.自学批注法让学生带着问题自由朗读并且作批注在阅读教学中比较常见，可以让学生有目的地静下心来快速找到答案。这是一种值得关注的提高课堂效率的好方法。4.读写结合法在阅读中发现了“借物喻人”的写法，通过教学

4、，让学生用这样的方法写一段话，可以及时地对所学的方法进行巩固，效果不错。四、说学法新课标强调“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”因此我主要采用阅读法、讨论法、圈点批注法、读写结合法。五、说教学过程整篇课文的教学任务，预计两课时完成。第一课时为初读感知阶段，主要检查学生对宋庆龄生平的了解、生字词和朗读课文的预习情况，把课文读正确，读流利；运用串联段意的方法，把握课文的主要内容；初步理解作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情；练写“龄”“搬”两个生字。布置学生课后正确、流利朗读

5、课文；预习课文，了解樟树的生长特点和可贵之处。第二课时为精读感知阶段，主要以语段的教学为重点，下面我简单介绍第二课时的教学流程。（一）复习导入，提出问题首先听写“蓬蓬勃勃”“稠密”“瞻仰”等词语，然后教师出示正确的词语，让学生同桌互相批阅，再通过投影展示几个学生听写的词语，看是否正确、美观。然后根据学生的默写情况，重点指导“龄”、“瞻”两个生字。最后让学生用上这几个词语说说课文的主要内容。这样实实在在的听写实践，把“课标”要求的“每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习（写字）”落到了实处。最后提出第一课时留下的主要问题：（书后5）？（二）自学探究，感悟“外形美”

6、1.学生自由读课文第四段，思考：樟树的外形特点是什么？板书：外形特点学生朗读课文后回答上面提出的问题。（板书：蓬蓬勃勃）。2.理解“蓬蓬勃勃”的意思。联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段，要求学生联系上下文理解这个词的含义是：生命力非常强，长得很茂盛，很繁荣，很旺盛。3.引导学生再读课文，思考：哪些地方反映出樟树的蓬蓬勃勃呢？圈画出有关语句，同桌交流，并指导学生有感情地朗读，感受樟树“蓬蓬勃勃”的外形特点。学习的时候，特别要注意“枝干粗壮”“伸向四面八方”“稠密”“绿得发亮”“四季常青”等词语，感受樟树“蓬蓬勃勃”的外形。4．练习用“无论……总是……”造句。在这一段

7、里还有一个关联词“无论……总是……”要重点引导学生体会这个关联词，它说明樟树在任何条件下，它的生命力都是很顽强的。抓住这点，要求学生展开想象，并进行了简单地说话训练——它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？同桌交流彼此的看法。这样，一个小练习，不仅使学生学会了“无论……总是……”这一关联词的造句用法，同时也能让学生让更深一步地体会到樟树这种蓬勃向上的顽强生命力。接下来再读“蓬蓬勃勃”这个词，学生的感受就强烈了。5.带着这种感受，齐读第四小节，不仅能够让学生对樟树这种生命力顽强的特点有了更深的理解，更为背