语文人教版一年级上册那做房子最漂亮

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1、设计意图：　　　识字、写字是低年级的教学重点，因此，我在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注重交给识字方法，力求识用结合。　　　1、充分利用了多媒体、字词卡片等多种教学手段，采用开火车、小组合作等教学方法，帮助学生形象记忆，增强识记能力。　　　2、在写字教学中，引导学生从观察字形到书空，再到临写，逐步培养学生养成正确的写字姿势、书写技能和良好习惯。　　　3、在朗读中，教师充分发挥主导作用，点拨、引导关键处，丰富学生的内心体验。　教材分析：　　　本课是一首诗歌。全文共有四句话。第一句主要讲新房多以及新房是什么样的。第二句进

2、一步说明新房很多，着重讲房前屋后的绿化情况。三、四两句一问一答，指出小学堂的房子最漂亮。这首诗的内容和语言都贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，读起来琅琅上口　　教学目标：　　　1．认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字和2个偏旁“广、穴”。　　　2．正确、流利地朗读课文。　　　3．理解课文内容，感受新农村的美，体会喜悦的心情。　　教学重点：认识生字，练习朗读。　　教学难点：读好课文，体会感情。　　课前准备:相关的电脑课件和图片、生字卡片、舒缓的音乐。　　教学流程:　　一、看课件导入，感受新农村的美景　　　1、设

3、境：（课件出示邀请书）　　　　　大家请看，这是什么？这是从新农村发来的邀请书，邀请大家去参观一下，你们想去吗？我们马上出发，怎么样？（播放课件）　　　2、请小朋友们擦亮自己的眼睛，观察一下，你看见了什么？　　　3、引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。（远处有小山、房子、农田、树，近处有果树、小学校、小河、小鸭）　　　4、这么多的房子，你觉得哪座房子最漂亮呀？　　二、初读课文，学习生字　　　1、教师示范读课文：看到这么美丽的景色，有位聪明的朋友给它配了一首儿歌，大家想不想听？请你们打开书66页，听老师读读吧！　　　2、现在请你自己试

4、着用喜欢的方式读一下课文，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。　　　3、请小朋友们把自己认为读得最好的词语、句子读给大家听，其他小朋友来评一评。（相应指导读准9个三拼音节和4个轻声音节）　　　　4、出示带拼音的生字卡片：谁来当小老师，说说识记的方法或值得大家注意的地方？　　　5、带拼音指名读，开火车读。去掉拼音读，男女比赛读。　　　6、小组合作识记：（1）猜猜它是谁？（2）新偏旁（3）换偏旁等　　　7、拓展识字方法：其实我们在生活中每天都能见到字，如电视里、商店里等，你还在哪里见过这些字？　　　8、教师组织学生交流巩固生字、新

5、词。　　三、朗读课文，感悟课文的语言美　　　1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句，并做上记号。　　　2、朗读交流：最喜欢哪一句话，为什么？　　　　第一句：　　　　　（1）学生说喜欢的理由，教师相应演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。　　　　　　　（也可以在学生说完理由后，让他们在课文插图上图词对应连线）　　　　　（2）换词读诗句，通过比较，让学生初步体会叠词的用法：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”你读了有什么感觉呢？　　

6、　　　（3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？　　　　第二句：　　　　　（1）学生说完喜欢的理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。　　　　　（2）说说房子周围的环境美吗？美在哪里？指导学生把“花果香、树成行”图词对应连线。　　　　　（3）师生一起想象朗读，注意读出对新房的赞美之情。　　　　第三、四句：　　　　　（1）指导朗读第三、四句。　　　　　　　①自己轻声读读这两句，注意第三句是什么标点，想想应该怎样读？　　　　　　　②请几位同学读。　　　　　　　③教师指导学生读出问句的语气。　　　　　　　④教师提问：哪座房

7、子最漂亮？学生回答：要数我们的小学堂。（指导学生读出自豪的语气）　　　　　（2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？（组织学生讨论）　　　　　（3）有感情地读好诗歌：自由读、师生对读、配乐读……　　四、书写生字　　　　1、认读生字“了、子、门、月”。　　　　2、分析字形，记住新笔画“横钩、竖钩”。　　　　　①指名说说“了”和“子”的区别，“门”和“月”的笔顺。　　　　　②跟着老师书空。　　　　　③让学生说说在写时摆准哪个笔画比较难。　　　　3、教师在黑板上示范写，课件出示笔顺。　　　　4、学生说说写字时要提醒大家的事情。　　　　5、一个生字写一

8、个。　　　　6、拿学生写好的字到黑板上，让学生评一评。　　五、作业（二选一）　　　1、今天我们参观了新农村的美丽景色并学习了儿歌，回家后去把这么美丽的地方画一画在配上儿歌，让爸爸妈妈也欣赏一下