小学语文上册期末质量抽测试卷第6题（3）分析报告

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1、小学语文上册期末质量抽测试卷第6题(3)分析报告一、“试题”评价及改进意见题目呈现：遨游汉字王国，萧萧高兴地指着自己潦草的字跟同学说：“瞧，这就是我写的草书！”我以后就这么写字了。”这种想法对吗？你能劝劝萧萧吗？1、试题评价【信度】这是一道劝说型口语交际题，考查的是学生对汉字，特别是草书的了解情况以及语言的积累和运用的能力。是一道比较灵活、综合的题型，能比较全面的考查学生的能力水平。学生该题得分与老师掌握情况基本一致,评分标准相对合理。【难度】学生掌握情况统计如下：题型6(3)优6(3)良6(3)中6⑶差人数25774984982394本题的难度值为0.53,平均得分为1.

2、58分，满分为3分。可见，木试题难度较大。【区分度】本体的区分度为0.24,应该说是偏低的。因而，该题也没冇很好地、真实地反映学生的实际水平，没有较好地区分优劣学生。【效度】《语文课程标准》指出，“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具冇文明和谐地进行人际交流的索养。”口语交际题以其综合性强的特点，成为现在语文考试不可或缺的题型。它能比较全面的反映学生的语言表达能力和应对能力。由此口J见，本题涉及的内容，能够体现课程标准的要求。2、改进意见对于本题，个人认为：题型可以，内容也可取，但可以适当降低难度。比如加个提示：“潦草的字就是草书吗？

3、草书是怎样的？以你对草书的了解，劝劝萧萧吧。”这样一提示，也许很多学生就不会只停留在“草书看不清楚”之类的冋答上了，答题的质量也会更高。二、“参考答案及评分标准”的评价及改进意见本题虽是一个主观题，但提供了参考答案，便于改卷老师参考，这点不错。但遗憾的是并没有给出具体的评分标准，比如没有指出“草书并不是指潦草的字”该扣几分，不符合劝说语境该扣几分，只回答了第一个问题「'这种想法对吗？”该得几分。这样一來，给评卷老师带來一定的难度。建议加上具体的给分标准。三、得分统计、答题情况、典型错误及原因分析1、得分统计:最大值最小值平均分标准差得分率满分率零分率难度301.580.59

4、52.681.962.990.532、答题情况：从上面的表格，我们不难发现，学生这一题答得并不怎观。得满分的并不多。（1）答得好的，不仅讲清楚了“草书，并不是指潦草的字”，而且说明，草书是一种艺术，虽然潦草，可也有规律，也有美感。进一步指出，小学生应该先练好楷书。语气也符合劝说语境。这一部分学生，不仅了解草书，而且能够运用所学知识，解决实际问题，具有较强的语言组织能力。（2）大部分同学并没有说明“草书并不是指潦草的字”，只是停留在“你这样写，老师会看不清楚的。”普遍答得不够全面，而且缺乏劝说语气。（3）部分同学表达的意思不够明确，写的不够通顺。部分考生书写潦草，很不规范。3

5、、典型错误（1）认为学生写草书，老师看不清楚。如：（2）认为草书是古人写的，并不是现代人写的。如:（3）部分观点不明确，意思含糊，语句不通。上面列举的最后两道答题就有语句不通现彖。错别字也较多。比如“你应该写楷书”的“应该”,大多学生写成“因该”。4、原因分析：造成以上错误，主耍原因是：（1）学生对汉字，特别是草书这一字体不够了解。这是综合性学习的内容，可能在平时的教学中，老师并没有重视。由于各种因素，综合性学习形同虚设，部分教师为了赶进度或因客观条件限制等原因往往忽略了这部分内容，耍么布置学生门己看一看，耍么就干脆不理不睬。从上述试题的答题情况可以看出，学生对汉字了解得不

6、够全面，不够清楚。（2）学生缺乏语言组织能力和表达能力。从答题中我们可以发现，学生扣了分很多是由于学生写得不通，意思表达含糊，这根本原因就是学生缺乏一定的语言组织能力和表达能力。四、改进教学的建议（-）重视综合性学习，提高学生语文素养综合性学习是语文教学中的一个重要内容，在《语文课程标准》屮与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目。它是一种比较充分体现学生个性的创造性学习活动。教师虽然应放手让学生自己确定学习内容，选择学习伙伴，选择学习方式等。但是，这并不等于放手让学生全盘负责，学生喜欢怎样做就怎样做。特别是学生自己在确定活动的主题、设计活动的形式和步骤，都可能存在一些困难，

7、而且综合性学习的活动过程和内容要紧紧围绕着语文综合素养的培养展开，这些都离不开教师的指导。教师在活动中要给学生授Z以渔，导Z以法。应该让学生领悟到：活动的成杲不是最重要的,重要的是在活动过程中获得一些学习方法，感受到学习的乐趣。在活动的过程屮，教师应提供多种学习策略、方法、学习技术供学生选择。作为一种实践性的学习活动，述应强调超越课堂，超越书本或教材，让学生走出课堂，走出固有的教学环境，走出学校，走进自然，走入社会。让学生去实践，在实践小学会知识，提高能力。综合性学习，就是让学生在实践小动口、动手、动脑、亲口体验，