小学语文上册期末质量抽测试卷第4题分析报告

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1、第二学期期终考试六年级语文试卷第4题分析报告一、“试题”评价及改进意见题目呈现4.按要求写句子。（9分）（1）缩句：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。（2分）（2）用恰当的关联词把下面两个句子连成一句话。（2分）周瑜的每一着棋都被诸葛亮识破。周瑜长叹自己不如诸葛壳。（3）结合事物特点，把下面的句子写得生动有趣一些。（至少三处）（3分）夏復是迷人的，萤火虫飞来飞去，青蛙呱呱地叫着，风吹着柳叶，柳叶摇晃着。（4）你住的宿舍门口总是被口行车堵塞，影响大家的通行，你打算写一条标语来解决这个问题。你

2、认为最简明最得体的说法是（不超过20个字）。（2分）《语文课程标准》耍求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；能具体明确、文从字顺地表述口己的意思。耍加强语文学习与生活的联系，让学生在生活屮开展语文学习，让学生的语文素养在生活屮培养和提高。而学生语文阅读能力和语文素养的提高需从字词句了的掌握开始，因为句了的练习是从字词到篇章的过渡部分。第（1）（2）小题以课文内容为基点，语意理解上没有困难，重点考查学生对句子感受和理解的能力，体现了语文学科的工具性。第（3）（4）小题侧重语言的表达和运

3、用。试题贴近学生生活实际，既洋溢着浓浓的语文味，也散发了浓浓的生活味，体现了语文学科的人文性。这4题所考查内容均为小学阶段所学，主要考查学生对句子的理解运用能力。里面涵盖了缩句、关联词使用、语言表达准确生动等等内容的检测，各种知识点的考查比例合理,突出了一个“小”字，符合课程标准的要求，4道题目没有超岀教材，能紧密联系教学人纲要求，难易适中；各题分数分配也比较合理。不过，本题的区分度并不高，耒能很好地区分优劣学生的真实水平。二、“参考答案及评分标准”评价及改进意见第（2）小题可操作性最强。第（1）题给分标准可以更具体

4、些。有的学生多加了一处，如：这荧光融入了生命和信念；或荧光融入了女了生命和信念；或少了一个“了”，荧光融入生命和信念。有的评卷老师认为只要跟答案不一致就全扣；有的老师认为多了一处可以酌情给分。第（3）题的评卷说明有点模糊：“改动三处或以上，少一处扌II1分”学生答卷中出现改动了三处，但只是加了三处形容词或活动地点，没有比喻或拟人的运用，达不到句子表达的生动形象，给满分好像不太合理，如果要扌II该扌II多少。冇的学生三处都用上比喻或拟人，但多次出现了错别字，导致扌II分。“用上比喻、拟人等修辞手法的适当加分”，怎么个适

5、当法,不好把握；本小题得分外加分还是怎么样，没说明白。所以我们觉得本小题的评分说明应更精细些。第（4）小题，题目要求与评卷要求有点出入。试卷题目要求简明得体，而评卷要求上是标语应简明得体，多点“人情味”和“感染力”。有的学生这样写：“请把您的车放到停车棚”“宿舍门口请勿停车”等等，符合“简明得体”这个要求，还用上“请”这个礼貌用词，从题目要求看，就可以得满分了。但有老师提出，这类冋答觉得“人情味”和“感染力”欠缺些，对实际水平高的学生不公平，拉不开距离，所以造成评卷时给分上的意见分歧。另外，《评分标准》上这句话理解上

6、也有点模糊一一“与题意相符但表达上不够简明得体的，酌情扣分”，此处的“酌情”可能不同的人会有不同的标准，比较难统一。三、得分统计、答题情况、典型错误及原因分析第（1）题:1、得分统计:最大值最小值平均分标准差得分率满分率零分率难度201.150.9757.555.841.250.572、答题情况：大部分同学能抓住本句的主耍意思，去掉修饰、限制的词语，拎出主干,即“荧光融入了生命和信念”。3、典型错谋：人部分于生扣分的原因是漏掉了宾语中的一个名词，如“荧光融入了生命”或“荧光融入了信念”；少部分于生扣分的原因是修饰、限

7、制的词语未全部减去。4、原因分析：缩句是小升初考试中的一个重点，同时也是一个难点。缩句时，耍注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。缩句时得告诉学生方法，像木题类型，应让学生掌握：1、“的”前修饰都删去。2、和字组成的并列词组，缩句时前后的主要意思都得保帘。3、“了”字应保留。第（2）题：1、得分统计:最大值最小值平均分标准差得分率满分率零分率难度201.570.678.3562.335.660.782、答题情况：大部分学生对两个分句Z间的因果关系都能领会，因此关联词的选择正确率高

8、。呈现的答案基本上是用上“因为……所以……”个别同学用上“Z所以……是因为……”。3、典型错误：前半旬或后半旬再次出现主语，没改为“他”。4、原因分析：学生只关注到用恰当的关联词，把两个句子连成一旬话，却未能把后半句再次出现主语改作“他”，这说明很大一部分学生对一个句子只有一个主语的概念未掌握。笫（3）题1、得分统计:最大值最小值平均分标准差得