在小学语文教学中加强语言文字教学方法初探

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1、在小学语文教学中加强语言文字教学方法初探小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，对于学生学习其他各门学科，获取新的知识；对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动地发展，培养有思想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民；对于提高民族素质，都有着重要的意义。在语文教学实践中，较普遍的现象是未能将着力点放在语言文字教学上，因而成了提高语文教学效率的一大因扰。我们已认识到小学语文教学必须对学生进行语言文字的训练，但光有认识还不够，我们在教学实践中还必须加强语言文字教学，这需要教师探讨更好的教学方法。以下就谈谈个人在小学语文教学中加强语言文字教学的方法。1、游戏式：游戏式教

2、学就是从学生的兴趣出发，利用学生喜闻乐见的游戏形式，再现知识的形成或深化过程，有利于加强语言文字的训练，着力于语言文字教学的新模式，提高学生的语文素质，使学生能更快更好地掌握语文工具。真正地切实地把语言文字教学和读写听说能力、思维能力的培养训练有机结合起来并落到实处。游戏式教学一般可分为智力游戏和角色游戏两种。（1）智力游戏：智力游戏是一种有规则的游戏活动，它能启迪学生智慧，锻炼学生思维的严谨性和全面性。（2）角色游戏：是在学生扮演角色过程中,通过语言动作、表情等手段创造性地反映社会、人文现实的一种游戏活动。它的最大特点在于语言思维与形体艺术的有机结合。在游戏的过程中，学生可以充分

3、发挥积极性、主动性和创造性，使学生能够有兴趣，毫不勉强并努力地在游戏中学习。2、语境式：语境是语言教学中最活跃的因素，是教学中语言因素的挖掘，分析和语言训练的主要内容。在不同的语言环境中，有些字的音义就有变化。语言是一种社会现象。社会上的一切都有可能成为语境。3、表演、欣赏式：语言文字教学的一个基本的重要的内容是汉语言的表达形式和表达方法。而有不同的语境中又会有不同的语言表达形式和方法。这样的例子在教材中比比皆是。采取由学生担任不同人物角色、扮演各种小动物，向同学直观地展示教育的内含、内容，这种教育过程就是表演式。表演式具有以下特点：(1)表演式符合学生心理特征要求；(2)教学手段

4、直观；(3)充分体现以学生为主体。学生自己教育自己，乐在其中；(4)陶冶学生的艺术情操，寓教育、教学于表演之中，提高学生审美能力。4、竞赛式：教师要了解学生对语言文字的掌握情况可以采用多种形式，不过，用竞赛式最能激发学生的进取心理，培养学生的竞争意识。为了在竞赛中取得好成绩，学生会主动地想点子、出主意、搞革新。赛前会认真准备，反复练习，尽力做到万无一失，学生的责任心表现得非常强烈。教师在课堂中可精心设计竞赛活动，让学生兴致勃勃地参与其中，比一比，赛一赛。5、自我展示式：自我展示活动即在课堂中为学生提供自我展示的时空，让他们凸显其个性，展示其才能，让学生充分地展示自己的特长，让学生用

5、自己喜欢的方式展示自己对语言文字的掌握和理解。6、演讲式：所谓演讲式就是根据教材内容，由学生把搜集到的有关知识及素材经过有目的语言组织加以提炼，利用演讲来反映知识内容的一种形式。在演讲式教学中，教师应以导向为主，应由台前走向幕后，变教学中的显性为隐性，使学生在表达、表现、表演中进行语言训练；在素材搜集、整理与加工中接受实际锻炼。这样,学生的学习天地就更加广阔了，可以充分发挥他们的想象力和聪明才智。从演讲式的基本内涵来看，演讲式应包含三个环节，即：搜集资料的过程、语言整理的过程、语言表达的过程。当然，根据教学实际，也可组织学生进行即兴演讲。7、讨论、辩论式：讨论式就是以学生动口为主，

6、让学生畅所欲言，表达自己的观点。采用这种方式教学能充分调动学生动脑动口的热情、发挥学生的口才、提高学生的思维能力和表达能力，使学生在讨论中求新知，促进学生对语言文字的理解和运用。8、观看式：观看影视、录像等视频资料能把学生带入文本教材所不能提供的新天地。例如在讲《我们成功了》时可播放申奥成功的盛况，让学生们感受我们申奥成功后的喜庆场面和人们表达喜悦之情时所运用的语言，为我们的语言之丰富感到自豪。9、汇报式：汇报式是学生把利用调查、参观、访问等形式搜集到的知识材料以文字、图表等资料有计划、有目的地向学生或老师进行汇报，来丰富知识，达到学习目的的教学活动方式。认识来源于实践，实践又能深

7、化认识，同学们搜集知识的过程，就是亲自参与实践的过程。学生对第一手资料的感知更能激发学生的探究欲望。由于学生对知识材料的搜集程度不尽相同，深浅不一，所以需要交流，需要补充和完善。这本身就是一种创造性强，对知识的深化和升华的过程，有利于学生的语言组织与交流、逻辑归纳、文字表达、社会实践等能力的培养。“教亦多术矣，运用在乎人”语文教师如果能增强训练意识，并坚持追求实效选取灵活多样的教学方法，就可以让学生的“言语”与“精神”同构共生。第四届全国教师语言文字基本功大赛优秀论文