人教版三年级语文下册《夸父追日》

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1、《夸父追日》教学设计隆尧县双碑校区大崔小学苗秀兰教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执着，奉献精神。3、会复述这个故事。教学过程： 一、神话传说导入，增强神秘感。1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。师描述：　有一个巨人族，名叫夸

2、父，住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上。他们个个都是身材高大、力大无比，耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。看样子很可怕，其实他们性情温顺善良，都为创造美好的生活而勤奋努力。北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有溶化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”板书：夸父　　夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太

3、阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。这就是我们今天要学习的一个神话故事——夸父追日。补全课题：追日3、释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？出示课文插图（此图给人一种强烈的震撼力），看图感受，读课题。二、自主读书，感知大意。1、自主试读遇到难读的字音，不理解的词语自己借助工具书解决。2、自主练读目标：将课文读正确、流利形式1：自由练读形式2：小组内轮流练习展示自主练读情况：可以指名个别逐段朗读，也可以指名小组轮流朗读。其他同学认真倾听，这些同学是否将课文读得一字不差了？3、自主品读（

4、1）闭上眼睛想一想：课文哪个地方给你留下了深刻的印象？（或者）你喜欢读课文哪几个段？简单交流，不说原因。（2）印象深刻的地方（或：你喜欢读的段），请你多读几遍，并想一想喜欢的原因。（3）小组内评读喜欢的段，交流感受。（4）全班交流，随机抽查每组一至二名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。预设交流点：学生：我喜欢读第一段话——……夸父心想：“每天夜里，太阳躲到  哪里          去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”这段话让我     

5、                                              感受到了夸父喜欢光明，不喜欢黑暗。他想让太阳永远光照在天空中。学生：从：“我不喜欢----喜欢---我要---把它---叫它---让大地永远---”这些词语里，我感受到了夸父的口气很坚决，好象一定要把太阳追上，把他抓住，固定在天空中。老师：同学们讲得真好，那谁愿意帮夸父把心里的这种想法表达一下？（感情朗读这段话。）学生：夸父的执着还可以从下面的段落中看出来。（该生读）于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的

6、太阳追去，一眨眼就跑了两千里------学生：“像风似的奔跑，一眨眼就跑了两千里”看出夸父跑得很快，恨不得马上将那个太阳抓住。学生：还可以从课文插图上感受到，夸父的动作，夸父的神情，有一种势不可挡的力量。老师：（倘若学生没注意到插图，由老师引导学生看图，图文结合，有助于感悟。）老师：这种力量就是夸父对光明的执着追求。那么谁想读一读这段话呢？学生朗读。老师：如果让你用一个词来说说夸父是一个怎样的人，你会说什么？学生：自强不息。学生：热爱光明。学生：意志坚强------学生：课文有一处给我留下了极深的印象——夸父遗憾地看着

7、西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。我觉得好遗憾！学生：作者为什么要这样写？老师：结果是遗憾，但夸父追赶太阳的过程足以让我们敬佩！学生：再读课文。学生：我仿佛看到了课文最后一段所描述的景象（读出）老师建议可以将这幅图绘制下来。4、学生交流：从这个故事中我想到了什么？我想把它写下来。 三、再读思考，复述课文。自由默读课文，思考：如果让你把这个故事讲给别人听，你打算怎么说？小组内练习讲这个故事，可以自己讲，也可以合作讲。各组推选代表或合作上台讲故事。评议，选出“故事大王”。四、课外拓展。1、《夸父追

8、日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》，想学看看这本书中是如何写这个故事的吗？出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。读一读，根据你对课文的理解，说说古文的意思。2、继续收集、阅读神话传说故事，并结合语文园地中的口语交际，开展一次神话传说故事会。