语文人教版三年级下册夸父追日

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1、《夸父追日》教学设计教学目标：1.能正确认读动宾短语“迈开长腿、举起手臂、伏下身子”、表示江河湖海的词语“虞渊、渭河、大泽、瀚海”、象声词“咕嘟咕嘟”。2.抓住事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。3.在学习课文的过程中，感受夸父为追求光明，坚持不懈，顽强拼搏的精神。教学重点：了解课文内容，体会神话传说的神奇，感受夸父的精神。教学难点：通过对关键词句的理解，体会神话传说的神奇，感受夸父身上的精神。教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏激趣，揭题导入。1.猜神话人物。师：喜欢玩游戏吗？请根据老师的描述，猜猜是哪个熟悉的神话人物，猜出来就马上举手！老师：（1）她怀抱玉

2、兔，在月宫遥望亲人。她是——嫦娥（2）他化作小鸟，把石子投入大海。他是——精卫（3）她创造人类，使百姓获得新生。她是——女娲（4）他是射箭高手，射掉九个太阳。他是——后羿2.师小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。今天，我们再来学个神话故事。3.齐读课题二、学习提示，初读感知师：这是一篇略读课文，学习略读课文，我们有个好帮手，就是课文前面的“学习提示”，请你自己读一读，看看这篇课文有哪些学习任务？师：“学习提示”向我们提了哪些要求？聪明的

3、孩子一眼就看出来了。请你来说。师：下面请你带着第一个任务读一读课文，想想课文讲了一件什么事？（幻灯片出示自学要求）1.学生自学课文。2.认读词语。出示三组词语：虞渊渭河大泽瀚海　一眨眼果实累累咕嘟咕嘟迈开大步举起手臂伏下身子师：看看我们自学得怎么样。读一读屏幕上的词语，看你认识多少。学生自读、指名生读师：会观察的同学发现每组词语的奥秘了吗?师根据生回答进行指导：第一组都是描写夸父动作的词语，指名让生做动作，随机指导“迈”（抬起腿来跨步）“伏”（趴，脸向下，身体向前弯曲）。让学生说说这样的词语，如拿着手杖、提起长腿、整理房间等。第二组描写的渊河泽海都和水有关，汉字的偏旁

4、往往表达字义，让学生说说这样的汉字，如提、踢、烧等。第三组“嘟”读音是dū，这样读起来声音特别生动形象，是象声词，让学生说这样的象声词，如轮到我上场了，我的心扑通扑通地跳得很快。雷声轰隆轰隆地在天边炸响。燕子叽喳叽喳地叫着向人们致谢。3.了解主要内容。师：把一件事情讲清楚需要说清楚故事的起因、经过、结果。你能根据提示来说说课文的主要写了一件什么事吗?夸父为了，于是，最后。起因经过结果自己准备，指名说（2人）（夸父为了寻求光明，于是不辞辛苦，追赶太阳，最后长眠虞渊。）师：像这样写事的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果就能概括文章的主要内容。根据这样的方法，把课文的主要

5、内容说给同桌听听。三、指导阅读，感受神奇1.回顾神话故事特点。师：在开始学习第八单元的课文时，我们曾经读过单元学习提示，谁还记得神话故事有什么特点？师根据生回答总结：生动有趣、想象神奇2.感受神奇。师：神话故事就是这么神奇。下面请同学们拿出笔，静心地默读课文，划出让你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？（学生默读课文，划句子，老师巡视）师：划好的同学请举手。（生说划出的句子，师相机出示下列句子）根据学生回答开展教学：（1）“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”①夸父“神”在哪里？（跑步速度快）②抓“像风

6、似的奔跑”“一眨眼”“两千里”体会夸父速度快。△“像风似的奔跑”用了什么方法描写？（比喻）把什么比作了什么？（把夸父比作了风）大家见过台风、龙卷风吗？是怎样的？（风力很大，风速很快）现在夸父跑步的速度就是台风、龙卷风的速度，你感觉怎么样？（他跑得太快了）真是风驰电掣，令人望尘莫及。用比喻的方法，我们马上想象出了夸父奔跑的样子。比喻就是有这样的魔力，一下子就把事物生动形象地展现在我们眼前了。你能读出夸父的速度吗？指名读-齐读△“一眨眼”说明什么？（时间很短，就是眨了一下眼睛的功夫，大约0．1秒。）谁能读出时间短？指名读-齐读△“两千里”又说明什么？（路程长。两千里=10

7、00千米，大约是浙江到北京的距离，如果乘飞机大约需要2个小时，坐火车大约12个小时）谁能读出路程长？指名读-齐读可夸父跑两千里却只要大约0.1秒，真神啊！把这份感受读出来吧。指名读句子-齐读（2）“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”①你能说说这个句子神奇在哪里吗？②太阳离我们有多远？（1.5亿公里）太阳又多大？（130万个地球那么大）这么远这么大，我们能接近它吗？我们能抓住它吗？可是谁能抓住它？（夸父）神吗？③我们没办法像夸父那样勇敢地抓太阳，但我们却可以象夸父那样勇敢地读读这个句子。谁愿意做第一个