历史必修一开学导言课教案_高一政史地_政史地_高中教育_教育专区

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1、课题名称高一历史必修一第一节导言课学科历史授课班级口期设计者林瑞英所属学部高一课程标准1.了解什么是历史2.掌握学习历史的基木方法3.了解高一历史课程总体结构磨课一教学重点和难点项目内容解决措施（方法）教学重点1.历史的概念2.了解髙中历史课程的构架1•师生交流合作的过程中，通过学生的自主思考，使学生实现初中到高中历史学习的衔接2.教师的教学态度和教学方法吸引，使学生产生对历史学习的浓厚兴趣。教沖难点拿握学习丿力史的方法，初步形成正确的历史观。读与思记与忆点与面丿力史与现实迁移与运用教学方法选择传

2、授法、问题探究式教学法、案例教学法、图表导读式教学法木节生情分析丿力史知识的特点也决定高中丿力史学习的难度，高一学生在适应高中丿力史学习上需耍一个过程，吋间长短因人而异磨课一课堂教学过程设计教学环节师生教学活动（共案70%）个案(30%)教学导入新课：欢迎大家來到北附学习，能在这样一所环境幽雅，充满希望的学校给在坐的各位同学上历史课，我感到无比荣幸。说到“历史”，似乎是一个谁都会用的概念。比如我们会说〃自己的历史要靠自己书写〃，或者说〃写下了历史的新篇章〃、“这过程教学过程已经成为历史〃等等。〃‘

3、历史'究竞是什么意思？今天这节课，讣我们一同走近历史。一、历史是什么？〃同学们在初屮已经学习了历史，能不能告诉我历史是什么呢？我们通常使用的历史，实际上不止一种意臥历史”一词大致有三种意思，第一种是指历史”一词大致有三种意思，第一种是指过去的事，第二种指对过去的事的记载，第三种是人们意识中的过去。（1）历史是过去的事（史实）。这个“历史”是本来的历史，客观存在的真实的历史。任何事物都有他的历史。大到宇宙、牛物的起源。人类社会的发展，或一个国家的历史。小至我们我们一中也有建立，发展的历史。即使你们个

4、人也有16、17年成长的历史。（2）对过去的事的记载（史料）。过去的历史已经不存在了，过去的东西是无法还原的，。我们该如何了解那个真实的、客观存在的、本來的历史的？只有通过对过去的事情的记载。第一，我们说的历史记载，不仅包括文字，也应包括图彖和语言，如口头叙述、录音、图画、照片、电影、电视、光盘、数码等等。第二，历史记述之外，还有实物，即留存下來的过去的遗物。如遗址、墓葬、建筑、器物等等。过去历史的“载体”。史料不等于真实的、木来的历史，他有真有假，但它总是一种客观存在，是我们认识历史的凭借。例女

5、口，过去有关于鬼神的记载，并不能证明鬼神的存在，但这种记载却可以让我们认识过去人们的信仰、心态、牛活。（3）人的历史认识我们正是通过这种史料，了解那一去不返的客观存在的历史，形成了我们的历史认识。历史是一种“过去”。历史是一种“记忆”。历史是一种“解释”。“过去”其实很难再现。“记忆”总冇个人色彩。“解释”同样很难客观。回望历史，最为需要的是辨认和思索二、历史有什么用？①可以增加我们的民族认同感，增强我们的爱国心。我们学习历史，可以了解占代人民的勤劳、勇敢和聪明才智，如诸多领先于世界的科技成就等，

6、从而增强民族口信心和民族口豪感；我们学习历史，可以体会近现代志丄仁人酷爱自由，争収民族独立富强的壮志情怀，如虎门销烟的林则徐、与舰共存亡的邓世昌、宁死不吃美国救济粮的朱自清、拒绝为侵略者和汉奸演岀蓄须明志的梅兰芳等。学习这些，可以增强我们对祖国的热爱Z情。忘记历史就等于背叛。近年来一些当红艺人对历史的无知非常引人深思？台湾当红艺人杨丞琳在一次直播的电视节冃里，在谈到抗LI战争的时候，吴宗宪问她抗tl战争打了几年。杨丞琳说，好像11年吧，吴宗宪告诉她了8年，她居然说：哇！才打了8年耶！我不知道她她怎

7、能样看8年的，一个人乂有儿个8年。台湾著名歌星周杰伦周杰伦大家都比较熟悉，2007年7刀8U,周杰伦做客《鲁豫有约》，据报道肖时演播厅的观众创记录坐满了。周杰伦的号召力可想而知。但在谈话中，谈到不同时代偶像对青年的影响，谈到雷锋，周杰伦居然不知道雷锋，还反问“他会不会唱歌”这件事被网友批为“杨丞琳第二”我不是要对这歧明星进行人身攻击，他们的歌，他们的电影，我也非常喜欢。伸超看到这些场景，我却感到很师心。影星只是一个缩影，代表新一代年青的中国人在渐渐地淡忘、遗忘历史，忘记丿力史，我们如何对得起那些为

8、了民族国家抛头颅洒热血的英烈？如何对得起那些被侵略者含冤负加的亡灵？清代学者龚自珍说过：“灭人之国，必先去其史。”FI本占领台湾和东三省后推行奴化教育，就是耍灭掉中国人在历史文化上的“根”，不知道自己根在何处的人是不知道如何爱国的，是很可悲的人。②“读史可以明智，知古可以鉴今”。我们学习历史不是要研究“死”的历史，把自己变成“老古董”、“四脚书橱”，而是要研究“活”的历史，从历史中汲取经验教训，让历史为现实服务。比如汉吸取秦亡教训，唐吸取隋亡教训，我国改革开放吸収近代闭关锁国教训等