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时间:2019-08-28
《五年级下册语文教案自己的花是让别人看的人教新课标》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、教学目标:1、知识与技能:以随文识字的方式学习木课的牛字,指导书写难点牛字“嫣”,让学生能正确读写有关的生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段,积累文中的优美语言。2、过程与方法:让学生在形式多样的活动、多元的体验中抓住重点内容了解德国独特的民族风情,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。3、情感态度与价值观:引导领悟“人人为我,我为人人”耐人寻味的精神境界,从中受到启示与教育。教学重点:抓住重点内容了解德国独特的民族风情,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,引导领悟“人人为我,我为人人”耐人
2、寻味的精神境界,从中受到启示与教育。教学难点:结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,引导领悟“人人为我,我为人人”耐人寻味的精神境界,从中受到启示与教育。教学时数:2课吋教学准备:多媒体课件、课前布置学生收集资料教学过程:第一课时教学要点:学会本课的生字词,指导书写难点生字“嫣”,能正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点内容了解德国独特的民族风情,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,引导领悟“人人为我,我为人人”耐人寻味的精神境界,从中受到启示与教育。一、谈话激趣,导入新课1、师:同学们,许多人都认为自己的花当然
3、是让自己看的,但有一个爱花的民族却认为自己的花是让别人看的(板书课题),大家知道是谁吗?这节课我们将跟随季羡林爷爷到德国游一游,了解一下那里独特的民族风情。2、在小组中交流分享课前收集的有关德国民族风情特点的资料。(老师知道大家在出发前己经做了充分的准备,收集了不少有关徳国民族风情特点的资料,下而让我们在小组中交流分享一下吧。)(设计意图:《语文课标》对学生提出“要利用图书馆、网络等等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面”,通过这一环节,学牛收集资料的能力提高了,对德国民族风情有了更多了解,增长了见识。)二、走
4、进文本,把握内容创设情境:看来大家对德国的民族风情己经有了一定的了解,我们快乐的德国之旅也要开始了。在旅途中我们得按照以下的“旅游注意事项”去做,祝大家旅途愉快!(设计意图:《语文课标》指出:在一个刻板呆滞的课堂氛围中,富有活力和创造的对话是难以实现的,轻松、活跃、和谐的环境气氛,有利于激活学生的思维和想象力。因此我采用了情境教学法,利用有趣的情境有效激发学生学习的兴趣。)1、自由朗读课文,注意读准字音,边读边想:季爷爷重游德国时发岀了怎样的赞叹?把句子划出来。2、指名读出句子(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!),明确
5、课文的2、3自然段具体介绍德国有着奇丽的景色,是一个奇特的民族。(设计意图:通过这一环节,让学生准确地把握整篇文章的灵魂主旨。)三、深入文本,互动探究(-)游赏奇丽景色,感受民族的奇特创设情境:同学们,究竟季爷爷在徳国看到了什么奇丽的景色呢?现在我们己经来到美丽的德国了,就让我们到处逛一逛,看一看吧。1、仔细默读2、3自然段,把描写“奇丽的景色”的句子划出來,圈出重点词,把句子美美地多读几遍,将读后的感受简单地批注在句子旁。2、学习句段:走过任何一条街,抬头向上看……应接不暇。(1)引导学生抓住重点词:任何、家家户户、
6、花团锦簇、姪紫嫣红、花的海洋、山阴道、应接不暇,感受最色的奇丽。(2)师生合作读后听老师配乐朗读,闭眼想象,再说说:你仿佛看到什么。(设计意图:锻炼学生的想象能力及表达能力。)(3)结合学生的冋答理解词语“花团锦簇”“姪紫嫣红”,指导书写“嫣”,积累更多描写花的词语,把积累下来的好词运用到写作中去。(4)结合学生的回答理解“应接不暇”,老师示范说后让学生用“应接不暇”说话,加深理解。(在H常生活你有过应接不暇的时候吗?)(设计意图:引导学生用联系课文内容、生活实际、结合想彖巧妙地理解词语的意思,而不是死记硬背字典中的解
7、释,并运用词语来说话。有效地达到各界与运用的目的,也体现了语文教学的工具性。)(5)创设情境:同学们,下面让我们再到德国的街道上细细观赏那奇丽的景色吧。播放课件,学生看完后说说感受,并将自己独特的感受通过朗读表达岀来,练习有感情地册读句子,明确这句段是介绍德国人“自己又看别人的花”。(设计意图:引导学生把白己独特的感受通过朗读表达出來,既符合《课程标准》中的“要尊重学生阅读的个性体验”,也体现了语文教学的语文味。)(6)想想:为什么德国会有这样奇丽的景色?学习句段:他们的花不像在中国那样……看到花的脊梁。1)引导学生抓
8、住重点词“朝外开”、“花的脊梁”,理解“花的脊梁”指什么,再结合朗读,了解德国人养花的与众不同(自己的花是让别人看的)。2)想想从哪些句子可有证实德国人养花是让别人看的?师生合作读对话,用做动作的方法理解“莞尔一笑”。(设计意图:用做动作的方法巧妙地帮助学生理解词意,学生的印象会更深刻。)(7)引导学生回顾德国人“自己的花是让别人
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