五年级下册语文教案自己的花是让别人看的人教新课标

《五年级下册语文教案自己的花是让别人看的人教新课标》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学目标：1、知识与技能：以随文识字的方式学习木课的牛字，指导书写难点牛字“嫣”,让学生能正确读写有关的生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累文中的优美语言。2、过程与方法：让学生在形式多样的活动、多元的体验中抓住重点内容了解德国独特的民族风情，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。3、情感态度与价值观：引导领悟“人人为我，我为人人”耐人寻味的精神境界,从中受到启示与教育。教学重点：抓住重点内容了解德国独特的民族风情，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，引导领悟“人人为我，我为人人”耐人

2、寻味的精神境界，从中受到启示与教育。教学难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，引导领悟“人人为我，我为人人”耐人寻味的精神境界，从中受到启示与教育。教学时数：2课吋教学准备：多媒体课件、课前布置学生收集资料教学过程：第一课时教学要点：学会本课的生字词，指导书写难点生字“嫣”，能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点内容了解德国独特的民族风情，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，引导领悟“人人为我，我为人人”耐人寻味的精神境界，从中受到启示与教育。一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，许多人都认为自己的花当然

3、是让自己看的，但有一个爱花的民族却认为自己的花是让别人看的（板书课题），大家知道是谁吗？这节课我们将跟随季羡林爷爷到德国游一游，了解一下那里独特的民族风情。2、在小组中交流分享课前收集的有关德国民族风情特点的资料。（老师知道大家在出发前己经做了充分的准备，收集了不少有关徳国民族风情特点的资料，下而让我们在小组中交流分享一下吧。）（设计意图：《语文课标》对学生提出“要利用图书馆、网络等等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”，通过这一环节，学牛收集资料的能力提高了，对德国民族风情有了更多了解，增长了见识。）二、走

4、进文本，把握内容创设情境：看来大家对德国的民族风情己经有了一定的了解，我们快乐的德国之旅也要开始了。在旅途中我们得按照以下的“旅游注意事项”去做，祝大家旅途愉快！（设计意图：《语文课标》指出：在一个刻板呆滞的课堂氛围中，富有活力和创造的对话是难以实现的，轻松、活跃、和谐的环境气氛，有利于激活学生的思维和想象力。因此我采用了情境教学法，利用有趣的情境有效激发学生学习的兴趣。）1、自由朗读课文，注意读准字音，边读边想：季爷爷重游德国时发岀了怎样的赞叹？把句子划出来。2、指名读出句子（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！），明确

5、课文的2、3自然段具体介绍德国有着奇丽的景色，是一个奇特的民族。（设计意图：通过这一环节，让学生准确地把握整篇文章的灵魂主旨。）三、深入文本，互动探究（-）游赏奇丽景色，感受民族的奇特创设情境：同学们，究竟季爷爷在徳国看到了什么奇丽的景色呢？现在我们己经来到美丽的德国了，就让我们到处逛一逛，看一看吧。1、仔细默读2、3自然段，把描写“奇丽的景色”的句子划出來，圈出重点词,把句子美美地多读几遍，将读后的感受简单地批注在句子旁。2、学习句段：走过任何一条街，抬头向上看……应接不暇。（1）引导学生抓住重点词：任何、家家户户、

6、花团锦簇、姪紫嫣红、花的海洋、山阴道、应接不暇，感受最色的奇丽。（2）师生合作读后听老师配乐朗读，闭眼想象，再说说：你仿佛看到什么。（设计意图：锻炼学生的想象能力及表达能力。）（3）结合学生的冋答理解词语“花团锦簇”“姪紫嫣红”，指导书写“嫣”，积累更多描写花的词语，把积累下来的好词运用到写作中去。（4）结合学生的回答理解“应接不暇”，老师示范说后让学生用“应接不暇”说话，加深理解。（在H常生活你有过应接不暇的时候吗？）（设计意图：引导学生用联系课文内容、生活实际、结合想彖巧妙地理解词语的意思，而不是死记硬背字典中的解

7、释，并运用词语来说话。有效地达到各界与运用的目的，也体现了语文教学的工具性。）（5）创设情境：同学们，下面让我们再到德国的街道上细细观赏那奇丽的景色吧。播放课件，学生看完后说说感受，并将自己独特的感受通过朗读表达岀来,练习有感情地册读句子，明确这句段是介绍德国人“自己又看别人的花”。（设计意图：引导学生把白己独特的感受通过朗读表达出來，既符合《课程标准》中的“要尊重学生阅读的个性体验”，也体现了语文教学的语文味。）（6）想想：为什么德国会有这样奇丽的景色？学习句段：他们的花不像在中国那样……看到花的脊梁。1）引导学生抓

8、住重点词“朝外开”、“花的脊梁”，理解“花的脊梁”指什么，再结合朗读，了解德国人养花的与众不同（自己的花是让别人看的）。2）想想从哪些句子可有证实德国人养花是让别人看的？师生合作读对话，用做动作的方法理解“莞尔一笑”。（设计意图：用做动作的方法巧妙地帮助学生理解词意，学生的印象会更深刻。）（7）引导学生回顾德国人“自己的花是让别人