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时间:2020-10-21
《五年级下册语文教案-25自己的花是让别人看的人教新课标.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《自己的花是让别人看的》教学设计教学目标:1、正确流利、有感情地朗读课文,积累课文中的优美语言。2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。3、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子,从中受到启示和教育。教学重、难点:1、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。2、理解“人人为我,我为人人”的境界,从中受到启示与教育。教学过程:一、导课1、(出示哥廷根的城市风貌)看,这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而著名,因为在这所大学里曾培育了三十多位诺贝尔奖得主。我国著名的语言学家、北京大学的教授季羡林先生就曾在此留学十载,到1945年才回国。1980年,35年后的他再次踏上这块故土,感慨万
2、千,写下了今天我们要学习的课文《自己的花是让别人看的》。(板书课题,齐读课题)2、课题质疑:二、初读感知1、自由读课文。(1)注意读准字音,读通句子,把你认为难读的地方多读几遍。(2)作者季羡林先生再次踏上这片熟悉的土地,发出了怎样的赞叹呢?找到那句话,用波浪线画下来。2、检查生字的字音和字形。(1)检查字音(课件出示词语)颇、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇(2)检查字形:提示“脊”字的写法3、汇报(课件:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)(齐读)三、细读课文,品味“奇丽、奇特”。究竟是什么样的风情民俗让作者发出如此由衷的赞叹呢?请同学们默读课文,找出能够体现景
3、色奇丽、民族奇特的语句。用心读,用心体会,想想它“奇”在哪里?1.感受景色奇丽谁来说说,文中哪些语句让你感受到了景色奇丽?(生汇报)(课件:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。)(1)齐读,用一个字来形容这里的花怎么样?――(美)我们一起来看看。(课件:花团锦簇、姹紫嫣红的景象)读出美。(2)景色奇丽还“奇”在哪里呢(花多)哪个词说明了花多?(花的海洋。)(课件:词语变红)难怪会让看的人――(应接不暇)(课件:词语变红)齐读。(3)在德国仅仅是一条街有这样的奇丽的景色吗?生回答(
4、引出“任何”一词)(课件:词语变红)在德国,每一条街都是这样奇丽的景色,怪不得,季老先生会发出这样的感叹(课件:多么奇丽的景色!)(4)欣赏奇丽的景色(课件:德国街头的奇丽景色)(5)感情朗读本段(6)齐读2.感受民族奇特。民族的奇特又体现在哪里呢?(汇报)(课件:家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。)(1)哪里让你感到奇特了呢?(汇报,读)(2)还有哪里让你感到奇特呢?(外面、脊梁)(课件:词语变红)A、理解“脊梁”,指导读B、把德国人爱花、养花的真情读出来吧!(齐读)四、理解“人人为我,我为
5、人人”走在美丽的大街上,自然地让人想到奇丽景色背后那种崇高的精神境界,那就是——“人人为我,我为人人。”(1)结合上下文,谈谈对这句话的理解(课件:出示句子)(2)具体理解,从哪些句子看出“人人为我”,又从哪些句子看出“我为人人”?(3)在我们日常生活中,还有人人为我,我为人人的事例吗?(生举例)五、理解体会“变化是有的,但是美丽并没有改变。”(1)转眼间35年过去了,当1980年,季老先生再次来到德国时,德国发生了变化吗?(2)齐读(课件:变化是有的,但是美丽并没有改变)(3)“美丽”指什么?还指什么?(5)齐读多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)六、总结课题,拓展积累。1、再读课题,
6、谈体会。指导读课题。2、推荐季先生的其他作品:《季羡林散文集》《谈人生》《留德十年》)板书设计:自己的花是让别人看的景色奇丽人人为我,我为人人民族奇特
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