合理使用多媒体辅助英语课堂教学

《合理使用多媒体辅助英语课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、合理使用多媒体辅助英语课堂教学摘要:合理地运用计算机多媒体辅助教学能给高中英语课堂教学在效率上带来质的飞跃，这已为无数的实践所证明。在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用。如何在英语课堂教学中合理使用好多媒体辅助教学，是值得注意的问题。关键词：多媒体;辅助教学;英语课堂教学;合理应用随着信息技术的发展，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转

2、变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在英语课堂教学中合理地使用好多媒体辅助教学应注意以下几方面的问题：1.注意课件风格和教师教学风格的一致性多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设。在教学过程中，教师往往形成了口身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想,又让学生易于接受。2•合理利用多媒体技术，启发学生

3、深层理解能力根据课文内容，巧设深层阅读理解题，并附以有感召力的cai课件是启发学生思维的关键。例如，在讲授有关环境保护的阅读文章时,可先把事先准备的污水河的一组录像镜头展示给大家看，然后又把平时积累的其他有关污染的视频素材一一呈现在屏幕上，其中中央电视台《经济半小时》栏目拍摄的世界环境日特别报道：北京街头市民出行戴面具的镜头引发出阵阵嘘声，同学们为当今世界的环境污染问题表现出极大的不满和关心,个个跃跃欲试，想发表自己的看法，于是我在屏幕上打出了这样几行醒冃的大字：“whatishappeningtoourearth

4、?whatdoyouthinkofit?""whatshouldwedotostopit?”这些触目惊心的事实不仅引发了同学们对世界环境问题的深入思考,而且打开了他们思维和语言发展的空间，个个争先发言，有的说要做志愿者，利用双休日到街头作保护环境的宣传，有的说要捐款救助世界濒危动物，有的说要给市长写信要求治理大气和水源污染等等，这些问题与同学们的日常生活息息相关,所以他们的讨论有理有据，内容丰富多彩，充分表现了当代青少年关心吋事，爱护环境的纯真情感。3.避免把英语课变成多媒体课件展示课刻意地追求现代化，过多地使用多

5、媒体，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。甚至有的英语教师认为，有了大屏幕投影，黑板就可以从教室中消失了。他们把投影屏幕当作黑板，备课吋将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。我们知道，在英语课堂上,教师应随吋根据教学进展情况的需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生课堂提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会变成另一种形式的本本主义，影响学

6、生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响；有的学生还没有反应过来，屏幕上内容一屏一屏稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记，更谈不上消化理解，学生只一味跟着多媒体浏览，留在脑海中的只是一幕幕稍纵即逝的働面，有些基础较差的学生已兴趣殆尽，最终处于昏昏欲睡状态，完全忽略课文的知识点，重点，更不用说知识的运用了。所以完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。4•重“以人为本”，发挥学生的主体性“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程屮，以学生为中心，充分发挥

7、学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。任何一个学校，任何一个班级，学生的水平层次是截然不同的，因此这就要求教师在教学的过程中要因材施教，尽量满足各个层次学生的需求。计算机可以被称为是“第二老师”，根据《教育政策》杂志报道,这个老师“通过把调动学生积极

8、性的资源引入课堂,使每个学生的学习变得更积极、更互动。”也就是说,对多媒体计算机软件的使用，可以让学生根据自己的水平、兴趣等选择适合自己学习的内容,从而调动学生的内在需求，对于成绩非常优秀的学生，可以通过多媒体软件超前学习，使自己的潜力得到充分发挥，对于相对有困难的学生则可以提供自由宽松的时间。这样,学生在这种模式的学习方法指导下，会由被动变为主动，增强了学