论如何合理使用多媒体技术辅助高中历史教学

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1、论如何合理使用多媒体技术辅助高中历史教学摘要对当前高中历史教学中应用多媒体技术存在的问题进行分析，并针对这些问题提出合理使用多媒体技术辅助历史教学的几点建议。关键词高中历史；多媒体技术；课件中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1671-489X(2013)04-0087-02面对教学手段的不断改进，以往粉笔、黑板、教材三维一体的传统教学模式已不再适应社会发展需求，取而代之的是更加先进、更加有效的多媒体辅助教学方式。但是多媒体辅助教学也是一把双刃剑，下面就多媒体辅助高中历史教学中存在的问题以及对策谈几点的看法。1当前多媒体技术辅助历史教学存在的问题1.1多媒体教材设计

2、上有偏差多媒体教材有其自身的优势，即借助计算机的交互性及图、文、声、像并茂的媒体信息，使抽象的概念、理论形象化，易于学生接受，给学生提供综合的感官刺激，激发学生的学习兴趣与积极性，这个优势是其他媒体无法取代的。但在实际制作、使用多媒体教材时，很多教师喜欢片面地追求课件的设计效果，一味地使用图片、动画、视频等，认为“计算机即高科技”，运用计算机教学就是实现了“现代化教学”，舍简取繁，把计算机多媒体只作为投影、幻灯使用，埋没了其存在价值与使用意义。在教学中只注重历史资料的堆积，过多使用影音资料与图片，而忽视了对问题本身的设计与挖掘。过于重视课件的技术性与趣味性，容易分散学生的注意力，

3、降低课堂教学的灵活性与学生学习的自主性。这种课堂看上去热闹，实际上非常肤浅，很难激活学生的思维,教学目标很难实现。1.2教师的知识体系有些落后多媒体的引入改变了教师与课本是学生获得信息唯一途径的现象。通过网络，学生可以自主涉猎知识，提高自身的能力。一些教师自身不进步，固守自己已有的知识体系，回答不出学生提出的问题，对一些新知识也是一无所知。而且很多高中历史教师还是一直运用传统的教学方法与手段，知识体系老化，导致不能运用多媒体等现代教学方法与手段。在当前信息化的教育形势下，要求高中历史教师必须具备现代化教学技能，掌握计算机的基本操作、常用软件的应用、课件的编制、信息的获取等能力。1

4、.3多媒体辅助教学缺乏互动性多媒体辅助教学的最终目的是提高历史课堂教学效率，实现历史教学目标。但在实际应用中，很多教师从新课导入到教授，从练习巩固到布置作业，从讲解到评价等都交给计算机多媒体。课前设计好思路、步骤，上课时只讲解计算机多媒体涉及的内容，未涉及的内容一律不讲，根本注重不到学生的主体性及学生间的个体差异。教师只是一名操作员、解说员，一节课也似流水作业。多媒体俨然成了课堂的主导者，不以学生为主体，扼杀了学生的主体性。这种教学方式与传统的“填鸭式”教学殊途同归，只是形式不同罢了。2合理使用多媒体辅助历史教学的几点建议2.1明确多媒体辅助教学的地位多媒体辅助教学强调的就是其辅

5、助的功能，它就是一种教学媒体和辅助工具，与传统的黑板、挂图、投影仪等教学媒体的地位是相同的，处于主导地位的仍然是教师。教师要充分发挥出在整个教学过程中的能动作用，这才是计算机辅助教学的核心思想。作为一种工具，多媒体可以帮助历史教师更好地实现教学过程、完成教学目标，但它只是作为知识的载体，知识的传承永远都是由人来完成。多媒体教学的生命力体现在它延伸了教师的表达能力，进一步发挥了教师的作用。所以说，更好地发挥教师在教学中的主导作用才是高中历史多媒体教学发展的正确方向。2.2提高教师使用多媒体辅助教学的能力随着多媒体在教学的广泛应用，掌握现代化教学手段将成为高中历史教师进行课堂教学的必

6、备条件。要掌握好新的教学手段，首先，需要教师更新自己的知识结构，牢牢把握教材，与时俱进，学习现代化科学技术方面的知识，如网络、软件等。其次，需要高中历史教师深入研究在信息技术环境下学生学习的特点与规律。再次，需要高中历史教师探讨如何利用多媒体技术突破课程中的重、难点以及寻求呈现信息的最佳方式。因为课件是教学活动中的重要教学工具，是课堂质量和效率的重要保障，在课件设计前，教师要仔细研读教材，分析教学内容，总结重点难点，把握知识的整体脉络,构建知识体系。课件内容不能脱离教材内容，保证能够帮助学生全面理解教材知识，完善知识框架，顺利完成教学任务,提高学习效率，掌握重点难点。最后，教师要

7、研究、运用网络提供的信息资源，为充实历史教学内容准备资料。做好了以上几点，就可以轻松自如地运用多媒体，使多媒体真正成为优化历史课堂教学效果的有力帮手。据此，学校要注重多媒体辅助教学，充分发挥专业教师的技术优势，定期组织培训、竞赛活动，培养教师自己设计、制作课件的能力。3加强多媒体教学过程的互动性多媒体辅助教学的交互性体现在师生之间的交互、人机之间的交互这两个方面。师生之间的交互是指在多媒体辅助教学活动中，学生与计算机进行交流，在计算机指导下完成课程的学习。教师在发挥主导性的同时要