语文人教版一年级上册ieveer教学设计

《语文人教版一年级上册ieveer教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、ie、üe、er教学设计学习目标⑴学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音了，认清形，正确书写。⑵学会整体认读音节ye、yue。⑶学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。⑷认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。⑸培养观察和表达的兴趣和能力。课前准备：⑴字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。⑵有条件的可将上述教学资料和游戏制作成电脑课件。第一课时一、激趣导入⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中）谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母b、p、m、f、d、t

2、、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！二、学习复韵母ie和整体认读音节ye⑴学习ie和ye的读音和四声。a、借助图画读准音。出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）学生试读图下的ie、ye。交流：你是怎么知道ie、ye的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）教师适时告诉学生：ie是复韵母，ye是整体认读音节，它们的读音相同。教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。学生模仿，交流发音方法，教师

3、加以梳理、总结。同桌互读互检，教师巡视、指导。b、借助语言积累巩固ie、ye的读音：我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？同桌互说，全班交流。c、学习ie、ye的四声。小老师按四声顺序领读。打乱顺序开火车读。⑵学习拼音。a、谈话激趣：小朋友，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示课件）b、学习上述声母与ie相拼的音节。复习两拼音的方法。出示相关音节（带调），学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说，指名说。

4、⑶指导书写ei、ye。a、识记字形。ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？b、指导书写。学生练写，教师巡视、指导。三、学习复韵母üe和整体认读音节yue⑴学习üe和yue的读音和四声。（教学方法、步骤与ie、ye的教学相同）提示：教师范读ve后，要引导学生将ve的发音特点（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿、练读。比较üe和ie在字形上的区别和联系之前，先复习v上两点省略规则。⑵学习拼音。a、学生看课本，试着拼读n、l、j、q、x与üe相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。c、出示带调音节nüe、lüe、ju

5、e、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，学生开火车读，全班齐读。d、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。⑶指导书写üe、yue。学生练写，教师巡视，个别指导。四、看图读句子识字⑴大屏幕出示31页的情景图，学生自由观察、各抒己见：你看到了什么？课后，你跟小朋友做什么也“有趣极了”？⑵读句子、识字。a、读一读、标一标：把图下的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课学习的音节和生字。b、练习拼读音节词：dajia、diefeiji、zuotiehua、nieniwawa、youqu。同桌互读，指名读。游戏：把第二、三、四个音节朋

6、友“送回家”。c、比赛朗读句子。d、学习生字“家、飞、机、有”。带拼音读，去掉拼音读。给这四个生字找朋友（组词）。联系生活、识记字形：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？五、巩固练习引导学生自编儿歌或顺口溜记牢ie、üe和ye、yue。（例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”）第二课时一、复习导入⑴师生问答，复习ie、üe、ye、yue。如教师问：“谁是整体认读音节ye、ye、ye？”持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节ye、ye、ye。”⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：bie、die、ye、ye、yue、nve、l

7、ve、que、jue、xue、you、qu，大家、飞机二、学习特殊韵母er⑴学习er的读音。a、学生观察图画（耳朵），试着发音。教师巡视，了解学生情况。b、交流发音体会：小朋友在试读时遇到什么困难？c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。d、师生合作，小结发音方法。e、学生练习。（边读边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。⑵学习er的发音。a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读，。b、用er、er、er分别说词语或句子，比比谁说得多。⑶指导书写e