吉林省下半教师资格考试中学笔试大纲解读考试试题

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1、吉林省下半教师资格考试中学笔试大纲解读考试试题一、单项选择题（共23题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）之格格我德称人性自品1、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特彳」A.B・C・D.2、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（）A：尊重需要B：归属需要C：生存需要D：自我实现的需要3、教育科学研究中运用最广泛的研究方法是（）A：观察法B：调查法C：实验法D：个案法E：比较法4、生理自我在儿岁左右基本成熟？A：1岁B：3岁C：5岁D：7岁5、除了吃川菜，张涛不吃其他菜肴。所有林村人都爱吃川菜。川菜的特色为麻、辣、香，其中有大量

2、的干鲜辣椒、花椒、大蒜、姜、葱、香菜等调料。大部分吃川菜的人都喜欢一边吃川菜，一边喝四川特有的盖碗茶。如果上述断定为真，则以下哪项一定为真？A：所有林村人都爱吃麻、辣、香的食物B：所有林村人都喝四JI1出产的茶C：大部分林村人喝盖碗茶D：张涛喝盖碗茶6、新义务教育法修订的时间是—A：1986年B：1982年C：2006年D：1990年7、小王花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了五分钟，这种促进知识保持的方法屈于（）。A.深度加工B.运用记忆术C・适当过度学习D・合理进行复习8、教学中。有助于指导教师进行测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能的是（

3、）A：教学内容B：教学过程C：教学方法D：教学目标9、所有公共政策的后续效应可能是难以预料的。下列哪项判断的涵义与上述判断最为相近？A：所有公共政策的后续效应必然是难以预料的B：有的公共政策的后续效应不必然不是难以预料的C：有的公共政策的后续效应必然不是难以预料的D：有的公共政策的后续效应可能不是难以预料的10、下列属于资源管理策略的是_。A・计划策略B.监视策略C・社会资源利用策略D.调节策略11、根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现人的全面发展的惟一方法是A.施以全面发展的教育B.依靠生产力的发展C.发挥人的主观能动性D.教育与生产劳动相结合12、教师必须尊重学

4、生家长的（），不训斥、不指责。A.意见B.人格C.地位D.要求13、当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。这属于（）A：群体归属感B：群体认同感C：群体压力D：群体动力倾向14、根据调查研究表明.80后和90后的年轻人更喜欢通俗唱法的歌曲，而对美声、民族等唱法不感兴趣，美声、民族等唱法正逐渐被时代所淘汰。下列哪个正确，最能对以上结论构成有效的反驳？A：许多屮年人喜欢美声唱法和民族唱法B：接受正规音乐教育的年轻人更喜欢美声唱法和民族唱法C：调查表明.美声和民族唱法在二十世纪80年代以后的流行程度反而稳步上升了D：流行咅乐不仅给年轻人带来娱乐

5、.还能更真切地表现想法和意愿15、徳育是培养受教育者（）A：政治思想的教育B：政治立场的教育C：思想道德的教育D：健康心理品质的教育16、情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，它是以（）为中介的一种心理活动。A：对事物的感知B：个体的愿望和需要C：事物本身所具有的特性D：个体的能力与人格17、最常见的、儿乎适用于所有学科的一种板书形式是（）A：语词式板书B：表格式板书C：纲要式板书D：线索式板书18、能激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件和刺激物是（）A：动机B：期待C：诱因D：间接动机19、根据一节课所完成的任务，课的类型可以分为。A：理论课和

6、实践课B：讲授课和练习课C：新授课和巩固课D：单一课和综合课20、以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学是—A：教育B：教育学C：教育目的D：教学21、教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为桥梁的是（）。A.教育者B.受教育者C・教育影响D.教育者和受教育者22、昨天，我们学习了一个单词china,今天乂学习其形容词Chinese由于有了昨天的基础，今天学习特别快，这属于（）A：前摄促进B：倒摄促进C：前摄抑制D：倒摄抑制23、”杂施而不孙，则坏乱而不修。”它体现的教学原则是。A：循序渐进B：因材施教C：理论联系实际D：启发性二、多项选择题（共

7、23题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。）1、品徳的心理结构包括的主要成分有—A.道德认识B.道德情感C.道德标准D.道德品质E.道徳行为2、近年梟，有个别地方出现孩子辍学现象，这与某些家长的认识有关系。有些农村家长认为。反正孩子今后长大要外出打工，现在根木没必要上学读书。显然，这种认识是错误的。据此，可以推出。A：有些长大不要外出打工的孩子现在有必要读书B：有些长大耍外出打工的孩子现在有必耍上学读书C：所有长大要外出打工的孩子现在都没必要上学读书D：有些长大要外出打工的孩子现在没有必要上学读书3、具