人教版一年级语文下册第八单元教案

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1、第八单元课文19、棉花姑娘教学目标：1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的酚虫。教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。教学准备：多媒体、ppt课件。教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，

2、在上课前老师给你们猜一个谜语。2、教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好方法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛山，所以右下是个山字）3、出示答案，简单介绍瓢虫。4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。5、学生齐读课题（板书课题）6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。二、课件出示童话故事，整体感知三、初读课文学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读儿遍,给课文标上小节号。四、感悟课文，理解课文

3、（-）学习第一节（1）、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（2）是呀，上面有许多蜗虫，什么是蜗虫呢？介绍蜗虫。出示ppt.（3）教学生字“娘、治”（4）妈虫很小，浑身长满蜗虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要更病的心情）师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。（5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。（6）齐读第一节（二）学习第5、6节1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两

4、节告诉了我们，自由读一读。2、七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？3、教学生字“然、奇、颗、瓢”4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？（展示学生收集的有关资料。）5、介绍瓢虫家族。6、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（惊奇）找一个近义词；你表演一下这个神态。7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第6节吗？8、学生读第6小节。9、教学生字：“碧、吐、啦”10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？（三）学习2……4节过渡：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？

5、1、自主、探究、合作学习2……2小结。（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。自学提示：A分角色朗读对话B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气C小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？（2）小组合作学习，相互交流。（3）汇报。A、教学生字B、学生交流：棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救，但是这些小动物没能帮助它。师：谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？学生读并评价师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？（4）指导学生朗读这儿个自然段。分小组合作朗读。（5）学生小组读。大家评价。2、比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气

6、。3、汇报学习收获（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）4、师小结：现在我们知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的酚虫。5、读有关句子四、复习生字五、师小结：今天我们一起学习了这篇童话故事，知道了19课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足，但是它们都是我们的好朋友。同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟，老师请同学们会家去搜集了资料，谁来交流一下？学生交流自己收集到的资料。六、总结：每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好

7、好爱护它们呀！板书设计:19.棉花姑娘莊子空中飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里七星瓢虫叶子上教学反思:20、咕咚教学要求：1、学会本课8个生字和9个词语，认识4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得无论做什么事，不应该盲冃地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教学重点难点：重点：是理解课文内容，明口“咕咚”到底是什么东西，懂得课文说明的道理。难点:是有些字音不容易读准,有些字的字形相近，容易混淆。课前准备：1、各种动物的投影片。2、生字词卡片。3、朗读课文的录音带。教学时间:2课时教学过程：第一课时一、

8、导入新课小朋友，你们听过，熟透了的木瓜掉到湖里的声音吗（板书课题：30咕咚）“咕咚”是一种声音，今天我们学习的课文就是由这个声音引起的一个非常有趣的童话故事。二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音