语文人教版一年级上册zh ch sh r

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1、zhchshr第一课时教案教学目标：　　1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。　　2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。　　3、能够看图说一句意思完整的话。教学重点：学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。教学难点：学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。教具：卡片插图课时：1课时教学过程：（一）复习检查。　　1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）　　（二）明确教学目标。　　今天继续学习四个

2、声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）　　（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。　　1、教学zh和zhi。　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣，妈妈织衣zzz），织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh　　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的

3、z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。　　2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。　　（1）出示插图：图上画着谁？它在干什么？（丁丁和刺猬在吃红苹果。刺猬吃果chchch）　　（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）　　（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（

4、指sh）？　　（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh（狮子守门shshsh，开火车读准sh音。　　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）　　（7）对比读：zh—zhich—chish—shi　　3、教学r和ri。　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。　　（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小

5、苗发芽rrr。　　（4）r—ri对比读。　　（四）指导书写，并书空。　　声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。　　（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。　　（六）巩固练习。　　（七）小结。　　这节课，小朋友们都学得很好，说说你的收获。（学会了zhchshr及相应的整体认读音节）教学反思：1.对刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们不认识，但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提高汉语拼音的学习效率。2.从学生的年龄特点出发，从复习旧知入

6、手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来激发学生的学习积极性。3.语境歌、顺口溜等形式短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，这也为学生读好字母作了良好的铺垫。4.开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生对学习拼音的兴趣。5.游戏是学生最感兴趣的活动，游戏的设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉

7、快的游戏之中。 6.让学生想个办法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会，他们都会跃跃欲试。7.教师的语言还有待于进一步提高，要接近儿童的口语化。8.变化还不够多样，形式还可以更活，同时也要提高其效率，扎实地训练。