语文人教版一年级上册19　雪孩子

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1、单元教材分析单元教材分析单元教学重点：单元教学难点：课时安排：课题19、雪孩子学时2第（1）课时课时目标1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"　　2、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"　　2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点通过朗读，知道雪会变成云课前准备课件设计意图教学过程修改记录（一）、揭题激趣　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字　　2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子（二）、看图自

2、读课文　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位　　3、标画课文的自然段二、初读课文、识记生字1、自己自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字全出来。2、合作学习，同桌交流不认识的字，还有不会的字一会儿全班共同解决。引导学生走进生活，搜集生活中的信息，在生活中寻找“化”的现象，不仅拓展了学生思维，还有助于学生今后正确区分“话画化”教师妇幼感染力的语言，将学生带入故事情境。学生在情境体验中收到情感熏陶，达到情感共鸣。3、反馈识字请款个，集中解决难字。（1）认读生字：孩让起往知烧

3、道觉化玩。（2）交流识记方法，教师鼓励学生运用多种方法识记生字。（3）认读词语：孩子一起睡觉知道看着着火烧着了化了师：生活中，你还见过什么化了？（冰化了糖化了冰激凌化了……）师：”烧着了、化了”的”了”要读轻声，谁来读一读。(4)给下面的字组词语。让（）玩（）往（）4、给字加上一部分变成新字亥——（）上——（）己——（）元——（）首——（）主——（）见——（）尧——（）口——（）匕——（）5、在读课文，标好自然段6、师：你哪段读得好？读给大家听一听。看看谁读得又正确又流利。指名读课文。三、理解内容，品词析句（一）学习第一

4、自然段。1、师：看图，你感受到了什么？2、师：你能通过你的读让我们感受到雪很大很美吗？自己试一试。3、指名朗读。（二）学习第二自然段1、师：看图，小兔和兔妈妈在干什么？2指名读句子。3、师：你见过其他漂亮的东西吗？（三）学习第三自然段1、看图你感受到了什么？2、师：带着你的感受读句子。3、指名朗读4、填空练习：又（）又（）四、学习4——7自然段师：小白兔文玩了就回家休息了，接着发生了什么事？1、轻声读4——7自然段，回答问题2、指导朗读：从哪里看出雪孩子很着急？该怎样读？知名读句子3、师：雪孩子不顾自己飞快冲进火海。此时

5、展现在你眼前的是一个怎样的雪孩子？（体会雪孩子的勇敢）4、雪孩子救出了小白兔，自己却花了。如果你就是小白兔，看着化成水的雪孩子会怎样？带着自己的感受在读一读第七自然段。五、学习第八自然段（1）是：雪孩子哪里去了？（指名说）（2）思考：雪孩子是怎么飞上天的？（3）课件演示：雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中急成云。（1）是：你们想一想，雪孩子还会回来吗？（学生自由发言）（2）课件演示：云——雪花四、总结全文升华主题1、是：你们喜欢雪孩子吗？为什么？2、是：在我们班又想雪孩子一样愿意帮助别人的人吗？如果遇到别

6、人有困难，我们该怎样做呢？五、课外作业，拓展延伸1、把课文中的故事讲给别人听。2、续编故事《雪孩子又回来了》。六、板书设计19、雪孩子开心救雪孩子——小兔化教学反思课前我要求每天学生需预习课文，在学习课文的开始阶段，教师不需要过早给学生加以引导提示，让学生先行感知课文，那么这第一次的感受能训练学生的理解能力，就算有理解偏差、有错误，经过之后的共同讨论、共同订正、理解课文，都能够解决。先学后教，体现了以学生为主体，重视学生主动参与，有利于课文的感知和学习。设计意图