培养小学生计算习惯的教学策略的研究

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1、培养小学生计算习惯的教学策略的研究三川镇中心小学校况婷婷在小学数学教学中的一项重要任务就是培养学生的计算能力。计算教学直接关系着学生对数学基础知识和基本技能的掌握，关系着各种数学能力和非智力因数的培养与发展。但是，由于受多方面因素的影响，目前小学生计算能力出现下降趋势，纵观其主要原因是计算习惯问题，由于习惯不好，导致在计算时粗心、书写不规范、独立性差等等，使计算能力下降。因此，在教学中教师应不断创新教学方法，采取有效教学策略，培养学生的计算习惯是首要任务。一、加强计算意义的教学小学阶段计算主要包括整数、小数与

2、分数的加减乘除四则运算等内容，其中整数四则运算是计算教学的启始和基础。因此，加强整数四则运算意义的教学，可以有效培养、发展学生的计算能力。二、注重计算法则的教学整数、小数与分数的加、减、乘、除四则运算，均有各不相同的计算法则。恰当建立和熟练地掌握基本计算法则，是学生正确计算的前提与立足点。计算法则教学，最好采用“从计算中来，到计算中去”的方式。即教学一种新的计算方法时，首先让学生通过尝试性计算，初步感知，了解计算的方法和步骤，在此基础上，再引导学生观察、分析，比较算式，计算过程，计算方法和计算结果，从中发现规

3、律，在充分研讨的基础上，归纳、总结、优化出计算法则，然后运用法则规范学生的计算。这样，让学生实实在在的经历“由感性到理性，由特殊到一般”计算法则的形成建立和“由抽象的具体，由理性的实践”计算法则的应用验证过程。使学生能够比较深刻体验计算法则，源于计算又作用于计算的价值，增强学生运用法则计算的自觉性，提高计算的正确和快捷度。同时，有效培养学生善于“从特例开始寻找规律”的学习策略意识，发展学生归纳、演绎推理能力，为学*探索学习和数学能力发展奠定基础。三、坚持口算训练口算是计算的重要组成部分，是学生必须掌握的基本计

4、算技能。口算是估算、简算与笔算的基础。例如一道笔算乘法题，如果其中一次口算失误，即结果错误。由此可以看出，笔算的正确率，受口算熟练程度的制约。也就是说，加强口算训练，对提高学生计算正确率，发展计算能力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，有着重要意义。口算训练，要从低年级抓起。二年级则要使学生在理解乘法的意义，熟记口诀的基础上，止确、迅速的口算表内乘法和相应的除法，并能根据乘法口诀正确的写出相应的乘除法算式，为多位数加减乘除计算打好基础。四、强化简算意识简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数

5、与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。简算是培养学生细心观察、认真分析、善于发现事物规律，训练学生思维深刻性、敏锐性、灵活性，提高计算效率，发展计算能力的重要手段。在小学数学里，加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律与分配律，是学生进行简算的主要依据。因此，教学中教师应注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这五条运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和止确率。五、密切

6、计算与生活的联系。从学生以有的经验和需要出发,将计算学习与解决学生身边的实际问题整合在一起，让学生感受计算源于生活，应用于生活的价值，发挥计算养成性、发展性和情感性教育功能，激发学生学习动机、热情、智慧和信心，调动学生参与计算的积极性，提高学生的计算能力。例如，我们让学生在模拟超市购物过程屮了解、感悟小数在有关元、角、分计算中的作用，使学生在自觉探索计算方法的实践中，理解、掌握简单小数的计算方法，收到良好教学效果。再如：学习“面积计算”时，让学生选择计算自己感兴趣物体的而积，他们通过测量计算橡皮、课本、课桌等

7、物体的表面积，很快掌握了相关数据的采集与有关面积计算的方法。六、培养学生良好的计算习惯1、培养学生认真、细心的计算习惯。新课程实验教科书中的数学问题，大都需要学生收集来自情境图、表格、表述、对话、文字等多方面信息，然后选择与组合，，最终才能正确的提出问题或恰当的列式计算。这样的问题设计与呈现方式，有利于培养、训练学生收集、处理信息的综合应用能力。而解决这样的数学问题，无疑需要关注来自不同方位的相关数据，需要学生把注意力同时分配在不同对象之上，但是，由于小学生注意、观察、思考与分配能力，正处于发展的初级阶段，其

8、思想涵盖面相对窄，所以，他们在处理相关数学信息时常常因顾此失彼而造成列式或计算错误。因此，培养学生细心观察，认真思考和一丝不苟的书写计算习惯，避免由于粗心、马虎造成的表象模糊、感知错误、遗漏数据、误解题意等方面的失误，对于提高学生计算正确率，促进学生数学素养的发展尤为重要。2、培养学生善于估算和验算的习惯。估算是判断与匡定结果大致范围的心算方法。估算不仅可以帮助学生预知计算结果,选定计算方法，提高计