探究小学生良好计算习惯的培养

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1、课题攻关项目（三）探究小学生良好计算习惯的培养项目实施形式讨论研究实施目的探究小学生良好计算习惯的培养项目负责人张亚宝参与研讨人员李平房辉池彬莉豆小娟研讨方法研究分析成果、总结报告研讨成果1.《如何培养学生良好的计算习惯（张亚宝）；2.如何培养低年级学生良好的计算习惯（张亚宝）;3.浅谈培养中年级学生数学良好作业习惯的几点做法（房辉）;4.微探小学高年级计算能力培养（池彬莉）5.如何培养学生良好的计算习惯（李平）5.小学数学教学中高年级学生良好思维品质的培养研究—项目公关总结性材料（课题组）讨论交流发言稿如何培养学生良好的计算习惯 南玉子学区张亚宝学生在计算时产

2、生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学生在计算时并不意识到是错误的。另一种是基本口算不熟练，造成计算失误。这两种错误都是在学生当中存在的。不从计算方法和口算方面进行纠正，错误就很难更正。另一种错误是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。 （1）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯 学生认真、细致的习惯是平时养成的，在教学中，我能做到严格要求学生。在学生做题时提醒他们要认真仔细，看清题目所表达的题意

3、，看清题目中所提供的数据，根据题目的要求说出数量关系并正确列出式子进行计算，以提高学生在解题时的准确性。在书写格式方面，也同样要求学生们一丝不苟、工工整整地完成，并且按照我提出的格式要求进行答题，因此，我班学生的作业多次受到各级领导的好评。 （2）培养学生审题、分析的习惯 计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。我对学生提出“两看，两想，再计算”的程序，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，

4、再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。教学生对题目进行有目的、有计划地观察分析。 （3）培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯 验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。逆运算也就是与计算方法相反的运算，由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，简言之就是采用逆运算，在绝大多数情况下都能检测出计算中的错误。因此，我班学生大部分都养成了自觉检查作业，独立验算的好习惯。这样有效地使计算的正确率得到了较大的

5、提高。 总之，小学数学教学中，学生计算能力培养的目的，不仅仅在于提高学生计算能力，而重要的在于提高学生思维的发展，在与为学生的后继学习和整体数学素养的提高打好基础。而学生计算能力的形成、提高与发展，依赖于学生计算思路的清晰、条理与计算方法的合理、灵活，依赖于学生良好学习习惯的形成和任知水平的不断发展，其关键在于教师的期望、激励、训练与培养。学生数学计算能力训练与培养，有明确的目标和统一的基本要求，要采取科学、灵活且有一定力度的训练方式，要在面向全体的前提下，关注个体的不同发展，做到既要注重个性化学习优势的发挥，又要体现统一的训练意志，这样才能收到良好效果。 讨论

6、交流发言稿如何培养低年级学生良好的计算习惯南玉子学区豆小娟良好的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高。调查结果显示，现在的孩子，学习粗心、马虎、不认真已经成了习惯。曾经被家长和老师忽略的小毛病，现在正在成为影响学生计算能力的大敌。学生的不良计算习惯主要体现在以下几个方面:①不认真读题，经常抄错数字，乘法做除法、加法做减法;②忘了进位，忘写余数;③计算草稿书写潦草，数位不对齐;④验算方法不完善，没有自查的习惯;⑤缺乏反思的习惯，很少分析自己的计算错误，不及时订正。要提高学生的计算能力，必须从改变学生不良的学习态度和计算习惯入手，从细微处做起，逐步培养他们严谨细

7、致的良好学习习惯。在教学中，教师可以从以下六个方面来培养学生良好的学习习惯，从而提高他们的计算能力。(一)规范学生书写1.规范学生作业书写。计算出现错误的一个重要原因是部分学生的书写马虎、不够规范。这部分学生有的字写得模糊不清，模棱两可，6写得像0，5写得像8，4写得像9;有的擦擦写写，写写擦擦，看不清数字;有的字迹潦草不堪，甚至将数字连为一体;有的竖式书写不规范，数位不对齐等。因此，在日常教学中，教师应将提高书写要求放在突出的位置上，督促学生做到:把数字写端正、写清楚，把竖式写规范，少用橡皮。同时，教师在课堂上要利用板演的机会为学生作好表率，板书要做到书写工整

8、、格式规范，让学生在潜移