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《五年级上册第六单元至爱亲情整合阅读课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、人教版五年级上册第六单元整合阅读课我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。在本组课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受父母之爱的深沉与宽容。体会作者是怎样通过外貌，语言，动作的描写来表现父母之爱的。一，整体预习内容：全单元课文目标：学习生字新词，能采用自己喜欢的方式理解较难的词语。正确流利朗读课文重点语段，初步感知课文主要内容。流程：一，出示四字词语，古诗飞花令导入新课。二，出示预学单，检查预学效果。三，学习生字。题目易错字我的发现1,每组找出集体易错字，请字体最棒的孩子写在黑板上。2,集体交流有什么好方法来记住这些生字。3,书
2、写每个易错字一音两字一词。4,教师总结拓展一个字“慈”。四，学习词语。1,出示词语盘点。齐读，开火车读，单个读2,你有什么好方法来记住这些词语。归类法：两个字一组，四个字一组，表示动作的，表示外貌的（用归类法来积累语言，记忆词语，为作写作文打下基础）理解词义法：根据词语猜意思词串法：出示“喋喋不休”你能说出几个类似的词语吗？看图片猜词语：加深印象。活学活用，金点子播下智慧的种子。五，走进课文。1,我会用（课文词语填空）。2,默读课文,整体感知，课文写了什么？谁干了什么？小组讨论:用简洁的语言概括。（要素串联法）写人，记事的文章都可以用此法来概括。名言：因为上帝不是无处不在，所以创造
3、了母亲来保护孩子。老舍：每一个母亲都是英雄。3,出示重点段，指导朗读，问：这是一位怎样的母亲?（劳累的……自责的……辛苦的……）4,共同创作一首小诗《赞母亲》想：母爱是什么？二，基础阅读课内容：《精彩极了和糟糕透了》《学会看病》《剥豆》冃标：1学习心理描写，2体会不同方式的父母之爱。流程：一，《慈母情深》讲了一件什么事？二，哪些细节让我感受到了慈母情深。圈点勾画相关语句。（我来读，我来说，请看第几页第几段第几行）指导：像这样有着明显动作的词语我们叫“动作描写”对面部的刻iffli叫“神态描写”神态描写和动作描写交叉进行。刻画了一个什么样的母亲？动作再现：边做动作边读我的母亲仿写：（
4、）我的母亲，……分角色读，去掉旁白像这样一个人或者多个人的对话叫“语言描写”。刻画了一个怎样的母亲？（劳累的，辛苦的，忙碌的）从正面，从侧面刻画了……总结：读着这样的句子，老师仿佛听到了母亲的声音，看到了母亲的样子，你还找到了什么？心理描写：出示提示语：对人物的描写，我们三，看“拓展文章”课文感悟心语精读内容写作方法慈母情深妈妈喜欢吃鱼头爱的奇迹我的发现快速浏览，边读边用曲线画出细节描写的句子。有感情的朗读课文。《妈妈喜欢吃鱼头》《爱的奇迹》学生交流：请大家看第几页第几段，生读，这是一段语言和心理描写,表现了……教师引导：他读得有点快，谁再来读一读。文中出现了几位母亲说了相同的话。
5、母亲的情怀永远是子女最初的学习。我补充我改错我发言教师总结，补充，引导。图片出示：神态，动作，语言，心理，外貌四，小练笔：教师总结：母爱是……运用今天学到的细节描写的写作方法写一写你身边的人。注意：写前先想他是一个什么样的人？学生写我向来对能写作，能创作的人肃然起敬。学生读自己的作品。五，小结：一课一得，天天进步。学生谈收获。四，拓展阅读内容：《母亲》《母亲的五百米奔跑》《父亲就是打破神话的那个人》目标：默读课文，归纳文章主要内容。1,抓住细节描写，感受人物形象。2,小组合作，润色作文。流程：一，谈话导入，点明主题。同学们，通过前面几节课的学习，我们已经深深感受到了父爱和母爱的深沉
6、与宽广，崇高与无私。那么你能用一句话赞颂一下你心目中的父亲与母亲吗？的确，父母给予我们的亲情是一生相伴的盈盈笑语，是漂泊天涯的缕缕思念。这节课就让我们再次走进这“挚爱亲情”，去感受作者笔下的父母形象。二，初读课文，整体感知1,读学习内容题目2,看学习目标3,说一说三篇文章的主要内容。提示：要素串联法；什么人做了什么事。指名归纳学习单1文章题目《母亲》《母亲的五百米奔跑》《父亲就是打破神话的那个人》主要内容三，再读文章，品读感悟。快速浏览肖复兴《母亲》，画出文中运用细节描写的句子，说一说它所运用的描写方法，并谈谈自己的体会。学习单2文章题目精彩语段描写方法感悟形象《母亲》交流提示：我
7、从…-感受到这句话运用的是……描写。全班交流，评议学习单3文章题目精彩语段描写方法感悟形象《母亲的五百米奔跑》《父亲就是打破神话的那个人》任选一篇，画出画出文中运用细节描写的句子，说一说它所运用的描写方法，并谈谈自己的体会。全班交流，小组互评。小结：同学们，通过这节课的交流，我们发现通过抓住人物的神态，动作，语言，心理，外貌等细节描写更能突显人物形象。四，独具慧眼，思维碰撞可怜天下父母心，跟随画面，再次感受父母之爱。1,出示学生作品，读文章，说体会。2,小组交流，修改
