至爱亲情的力量

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1、至爱亲情的力量如皋市下原镇下原初中徐娥媚摘要：八年级“至爱亲情”单元中有些课文内容离现实生活较远，学生在学习时难以把握文章中所表现的感情。教师用朗读教学法使学生与文本对话，于密咏恬吟中探课文深远之韵。关键词：至爱亲情朗读感悟朱自清的《背影》一直被选为中学语文教材，可以说，透过“背影”，我们几乎每个人都能感受到父辈们的艰辛和深沉、含蓄的“中国式”的父爱①，而那质朴的语言恰如陈年的家酿酒，愈品愈香，愈品愈醇。因此，《背影》无论是在情感教育、人文内涵还是民族文化、汉语语言上都具有极大的欣赏价值和审美价值。可以说，它

2、极大程度地展示了祖国语言文化的魅力。台湾作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》以优美的文字、细腻的笔法表达一个离异母亲对孩子的爱。《世说新语伤逝》中的《人琴俱亡》写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。邹韬奋的《我的母亲》深情地回忆了关于母亲的四个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。日本小说家川端康成的《父母的心》通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。这些课文构成

3、了八年级语文“至爱亲情”单元，有些课文内容离现实生活较远，学生在学习时难以把握文章中所表现的感情。当年我在学习《背影》的时候，只能依稀感觉到“父亲”那戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍的蹒跚的背影，并没觉得它有什么特别。而今我要着手教学《背影》，要给学生范读课文。这次我在晶莹的泪光中感受到了“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，感受到了“他很轻松似的心理②”，感受到了“他的惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”。我这才知道当年十三四岁未谙世事的少年的阅历，何以能体察到饱经风霜、已为

4、人父的中年人对父辈的心境？以好奇、躁动的心态是难以感悟到课文语言的质朴之美的。那么教师就要引导学生去观察和体验生活。初中学生虽然从道理上知道观察生活的重要性，但他们仍然对很多的生活现象和自己的生活经历熟视无睹。但是在课堂上不可能引领学生去经历千山万水，这就要用到我们所说的“内观察”。“内观察”的对象不是外部事物，而是通过感知在人的头脑中留下的表象。教者可以在课堂上让学生充分回忆自己以往有过的经历，生与生之间通过互相交流形成外部事物的类似物，它们能够以自身不断的变化改变来模拟外在对象的连续变化，就是说我们闭上眼

5、睛也能够也能够像朱自清一样，观察到父亲为了自己而辛苦佝偻的背影，体验到父亲在烈日炙烤下坚持工作的艰辛，那么我们就能实现教育是让人领略到生活的意义的目的，用一颗善良的心去感悟天地万物的变化，去善待生活，去召唤人的生命活力，从而是学生获得对这个世界的情感体验。其实每一个学生的内在情感都是非常丰富的，有着巨大的创造潜力，因此，学习这些课文时我们应沉下心来品读感悟课文。古人把朗读视为语文学习的至妙之法，古代诗人或文人骚客聚在一起，往往是一面饮酒、品菜，一面吟诗、作赋。吟诵者踱方步，晃着脑袋，拖着长声，带着颤音，陶醉在

6、诗作中。教学中，也是要求学生“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音。”办过私塾的宋代大理学家朱熹说过：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”还说：“非高声朗诵则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”可见，朗读在语文教学中的重要。我以为，语文教学中的读应该是：读书使人如见其人，读声使人如闻其声，读景使人如临其景，读事使人感到历历在目。当学生在以沉稳的感情③，平和的心态去朗读课文时，学生会把自己融入到课文中去，能于密咏中探课文深远之韵。这个时候，教者再辅以一

7、定的影像资料④，就会让学生更形象地感受至爱亲情的力量。因此学生在习作中深情地写道：“父亲如一件厚厚的袄，等待着他的孩子去穿；父亲如一双不破的鞋，永远套在他孩子的脚上；父亲如一柄永新的伞，一直搭在他的孩子的肩膀上；父亲如一根拉不断的线，末端总系着孩子的大风筝。”还有学生写道：“人生的路有多长，父爱就有多长，无论走到哪里，都走不出父亲慈祥严厉的目光。”由此完成从文本学习到情感抒发的转换，让学生真正体味到至爱亲情的力量。注释：①“中国式”父爱：不同于直接，外露的情感表达，是含蓄、深沉的中国人特有的。②很轻松的心理：

8、父亲觉得尽到了照顾儿子的责任，儿子在旅途中可以不受干渴之苦，心里满足欣慰。③沉稳的感情：与好奇、躁动的心态相反，带着一种对生活理解的感情。④影像资料：与本单元主题相呼应的电影《妈妈再爱我一次》。参考文献：《语文教学通讯》《八年级语文教学参考书》