“至爱亲情”教学课例.doc

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1、“至爱亲情”主题教学学习设计——《散步》教学课例【教学内容】　　人教版七年级上册第一单元《散步》《语文主题学习丛书》：《父亲是我一生的时钟》、《父母亲的旅行》、《柔软的父亲》、《第一次抱母亲》、《父亲给十八岁儿子的礼物》。【学习目标】1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。4、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。学习重点阅读课文，体会亲情，品味语言。【自主预习案】　　1、走近作者莫怀戚，重庆人，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。2、初读课

2、文，圈点生字词。（1）、给加点字注音或根据拼音填写汉字分歧（ ） 一shà(　)间  chāi(　)散  各得qí(　)所水波línlín(　)(　)  你就背（ ）着我 我背（  ）上的 嫩（  ）芽（2）、理解词义各得其所：             不知所措：           （3）、根据原文填空A、母亲 _不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。B、我说正因为如此，才应该多走走。母亲___地点点头，便去拿外套。C、我的母亲又_过了一个严冬。D、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地_ 着，有的浓，有的淡；E、小家伙突然_起来：“前面是妈妈和儿子，后

3、面也是妈妈和儿子。”F、我的母亲___高大，___很瘦，___不算重；儿子___很胖，___幼小，___也轻。但我和都是___，___，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。【课内探究课】　　一、故事导入。二、自主探究，释疑解惑　　（一）读课文　　1.听一听　　朗读课文，确定本文的感情基调，整体感知课文内容。2、记一记　　在学习这篇课文时，你勾画了一些生字新词，你为什么觉得它们重要？3、想一想　　本文向我们讲述一个什么故事？（阅读提示：抓住时间、地点、人物、事件来进行概括。）（二）、再读课文　　1、再读课文，感知文意。注意文中四个人物的情态表现，结合

4、课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？（阅读提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，“我”说“走大路，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想象，也没有写妻子的反应，也应该加以想象。）文中的人物是个怎样的人我妻子母亲儿子2、在散步的时候发生了一件什么事儿？（浏览第六、七段）（1）合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？（可以说每个人做得都好，研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情，读出自己的思想。）（三）、品读　　1、读一读　　从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。“这南方初春的田

5、野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这一段初春景物的描写，在文中有何作用？2、品一品　　这篇短文中，两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。例如：有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。请从文中再找出几个这样的句子，反复揣摩作者遣词造句的妙处，再完成以下练习。A、整个小区内，王老师家的灯，总是清晨亮得最早，______________。B、珍惜时间的人，把时间当做生命；____________

6、________________。3、说一说在生活中我们也曾发生过类似本文的事情，你是怎样处理的请你说一说。4、提一提本文拟还发现了什么，还有那些疑问请赶快提出来。三、主题链接读《丛书》中的篇目，并将读书体会进行交流。